v. 14 n. 3 (2022): Educação marxista e a agenda pós-moderna: críticas e proposições

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Publicado: 2022-12-30

Editorial

Educação marxista e a agenda pós-moderna: críticas e proposições

Cezar Luiz de Mari, Lara Carlette Thiengo, Osvaldo Teodoro dos Santos Filho, Mario Mariano Ruiz Cardoso

1-10
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Entrevista

A agenda pós-moderna na educação e o trabalho docente

Amanda Moreira da Silva

11-18
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Debate

Constantes pós-modernas: críticas fracas e sua força

Eurelino Coelho

19-37
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Hegel, o pós-moderno e o problema da verdade

Emiliano Alessandroni

38-54
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O significado político da objetividade do conhecimento e de sua difusão: argumentos contra o negacionismo e o relativismo

Newton Duarte

55-72
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A sobrevida da agenda pós-moderna e seus malabarismos teórico-políticos

Sandra Soares Della Fonte

73-94
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Pós-modernidade e ciência: a atualidade da teoria marxista em xeque!

Maria de Lourdes Pinto de Almeida, Marlon Sandro Lesnieski

95-112
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Sociedade pós-industrial, sociedade do conhecimento e educação: a luta ideológica pela eternização do modo de produção capitalista

Jeferson Anibal Gonzalez

113-125
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A educação colocada no impasse da reestruturação produtiva e os efeitos da pós-modernidade sobre a condição cognitiva

Atanásio Mykonios

126-144
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As implicações da ideologia pós-moderna nas lutas e na organização da classe trabalhadora

Célia Regina Vendramini, Giovanni Frizzo

145-159
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A didática nas ideias pedagógicas e a captura pela pós-modernidade

Adalgiza Gobbi, Luciana Pimentel Rhodes Gonçalves Soares, Pauliane Pimentel Rhodes Gonçalves, Ana Carolina Galvão

160-174
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O fetiche da experiência e o recuo da teoria na pesquisa em educação

Tanise Baptista de Medeiros, Denis Angelo

175-188
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Império das competências: nada de novo no projeto do capital para a chamada educação do século XXI. A busca do antídoto para o seu próprio veneno?

Adriana Machado Penna, Bruna Siqueira dos Santos Señorans, Gleicimar Gonçalves de Lima, Juliana Ferreira da Silva, Leandro Martins Costa, Marcelo Werneck Guimarães, Martha Regina Pessôa Dian

189-218
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O irracionalismo de Hayek e o pós-fascismo

André Guimarães

219-242
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Filosofia da práxis, verdade e ciência em tempos de miséria do saber: proposições sobre a análise da realidade concreta e o “método de Gramsci”

Helton Messini da Costa, Rodrigo Lima R. Gomes

243-260
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Crise do marxismo e a abordagem pós-moderna: impactos sobre as lutas sociais

Iasmim Moureira Costa, Elaine Nunes Silva Fernandes

261-273
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Feminismo marxista na biblioteca virtual SciELO e a contraposição à ideologia pós-moderna

Eliane do Socorro de Sousa Aguiar, Wanny Sobrinho Costa

274-288
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O pensamento pós-moderno e suas implicações na educação ambiental: uma análise materialista histórico-dialética

Ana Carolina Brasil de Oliveira, Leonardo Kaplan

289-312
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Crítica a concepção de educação no pensamento de Boaventura de Sousa Santos

Adrianyce Angélica Silva de Sousa, Ellen Soares Marinho

313-328
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Emancipação e educação em Boaventura de Sousa Santos: uma análise a partir de uma perspectiva marxista

Fernanda Bartoly Gonçalves de Lima

329-345
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Reflexos da fragmentação pós-moderna na formação de professores para a educação básica: os editais como política

Renata Flores

346-365
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Epistemologia da Educação Física e a agenda pós-moderna: uma descrição histórica para situar o debate

Gislei José Scapin, Maristela da Silva Souza

366-383
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“Ser criança” no Brasil para a agenda pós-moderna: proposições e disputas

Flavia de Lamare

384-402
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Artigos

Marx superou Hegel? Algumas notas de um debate crítico

Glauber Franco de Oliveira

403-425
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A crítica de Marx à independência do representante em Hegel

Cássio Corrêa Benjamin, André Paiva

426-438
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Trabalho, objetivação e alienação na Ontologia do ser social de Lukács: notas introdutórias

Paulo Henrique Furtado de Araujo

439-461
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Proposições de Anatoli Lunatcharski para a educação soviética: a defesa pela ciência e pela arte

Paula Gonçalves Felicio, Marta Chaves, Jani Alves da Silva Moreira

462-473
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As contribuições de Eric Hobsbawm (1917-2012) para a História e para a historiografia da Educação

Daniel Longhini Vicençoni, Marli Delmônico de Araújo Futata, Cézar de Alencar Arnaut de Toledo

474-487
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Docência universitária como práxis criadora: o valor heurístico de categorias do materialismo histórico-dialético

Lucélia Costa Araújo, Maria Vilani Cosme de Carvalho

488-500
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Formação de professores para qual trabalho?

Karlliny Martins da Silva, Rafael Rossi

501-512
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Educação, Inovação Disruptiva e os novos desafios à formação profissional da classe trabalhadora frente à ação predatória do capital financeiro

Taise Cristina Gomes Clementino Negreiros

513-534
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A Lava Jato na economia política do Imperialismo Tardio

Luis Eduardo Rocha Maia Fernandes, Juliane da Costa Furno

535-555
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As disputas políticas em torno do petróleo no Brasil: a posição do Instituto Brasileiro de Petróleo, Gás e Biocombustíveis - IBP (2014-2021)

Mailson Lucas Portinho

556-579
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Cultura corporal no processo de formação de professores: curso de licenciatura em educação do campo da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul

Jorge Luis D'Ávila, Christiane Caetano Fernandes

580-590
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Sociabilidade do capital e proletariado: análise do caráter de classe da cultura corporal

José Pereira Sousa Sobrinho, Niágara Vieira Soares Cunha

591-614
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Clássico/Documentos

A universidade ambígua

Florestan Fernandes

615-619
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A universidade num país periférico

Horácio Macedo

620-626
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A teoria da literatura na perspectiva histórico-dialética

Ranieri Carli; György Lukács

627-633
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Resenhas

O patriarcado do salário: notas sobre Marx, gênero e feminismo [Silvia Federici]

Lilean Cury

634-638
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