A história das mulheres como conteúdo curricular na educação básica

uma revisão da literatura

Autores

DOI:

https://doi.org/10.9771/cgd.v11i01.65235

Palavras-chave:

História das Mulheres, Currículo escolar, Lei n. 18226/21

Resumo

 O objetivo do estudo é analisar as produções científicas sobre a inclusão da história das mulheres no currículo na educação básica. Trata-se de uma revisão bibliográfica de trabalhos indexados em bases de dados. A partir dos critérios estabelecidos, foram selecionadas seis produções que constituíram o corpus dos trabalhos, os quais foram analisados a partir de duas categorias analíticas: i) Lei n. 18.226/21; ii) História das Mulheres no currículo. A pesquisa aponta a existência de poucos estudos sobre a história das mulheres no currículo escolar. Todos os trabalhos são de autoria feminina e problematizam o silenciamento ou a ausência da história da contribuição das mulheres para a sociedade.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Gisele Dall'Igna Dallorsoletta, Universidade do Oeste de Santa Catarina

Mestranda em Educação. Licenciada em História e Bacharel em Direito pela Universidade do Oeste de Santa Catarina  (Unoesc). Especialista em Direito do Trabalho e Direito Previdenciário pela Unoesc. É  professora no  Curso de Direito da Unoesc e membro do  Grupo de Pesquisa Educação, Políticas Públicas e Cidadania (GEPPeC)

Neiva Furlin, Universidade do Oeste de Santa Catarina

Doutora em Sociologia pela Universidade Federal do Paraná (UFPR), com estágio doutoral na Universidade Nacional Autónoma de México (UNAM); graduada em Ciências Sociais pela UFPR. Pós-doutora em Ciências Sociais pela Universidade Estadual de Maringá- PR. Atualmente é professora permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Oeste de Santa Catarina (UNOESC) – Brasil, pesquisadora do Núcleo de Estudos e Pesquisas em Políticas Educacionais (NUPE) e líder do Grupo de Pesquisa Educação, Políticas Públicas e Cidadania (GEPPeC).

Referências

APPLE, Michael W. A política do conhecimento oficial: faz sentido a ideia de um currículo nacional. In: MOREIRA, Antônio Flávio; TADEU, Tomaz. Currículo, Cultura e Sociedade. São Paulo: Editora Cortez, 2018.

BARDIN, Laurence. Análise de Conteúdo. São Paulo: Edições 70, 2011.

BIBLIOTECA DIGITAL BRASILEIRA DE TESES E DISSERTAÇÕES. Acesso e visibilidade às teses e dissertações brasileiras.

Disponível em: https://bdtd.ibict.br/vufind/. Acesso em: 22 set. 2023.

BUTLER, Judith. Desfazendo gênero. São Paulo: Editora Unesp, 2022.

CATÁLOGO DE TESES E DISSERTAÇÕES. Home.Disponível em: https://catalogodeteses.capes.gov.br/catalogo-teses/#!/. Acesso em: 22 set. 2023.

COSTARD, Larissa. Gênero, currículo e pedagogia decolonial: anotações para pensarmos as mulheres no ensino de História. Fronteiras & Debates, Macapá, v. 4, n. 1, p. 159-175, jan./jun. 2017.

DIAS, Crislaine Matias Tavares. A (in) visibilidade das mulheres no ensino de história do Brasil: o jogo como recurso pedagógico para a história das mulheres. 163 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de História) – Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul, Amambai, 2021.

FRASER, Nancy. La justicia social en la era de las políticas de identidad: Redistribución, reconocimiento y participación. Revista de Trabajo, año 4, n. 6, Agosto/Diciembre 2008.

FURLIN, Neiva. A categoria de gênero e o seu estatuto na produção do conhecimento: algumas considerações teóricas sociais e humanas. Revista Sociais & Humanas, Santa Maria, v. 27, n. 2, p. 110-127, maio/ago. 2014.

GAJARDO, Jesús Marolla; GUTIÉRREZ, Nicol; FUENTES, Nicole. Problemas históricos: análisis en torno a la ausencia de las mujeres y su historia en los currículos de Chile y Perú. Educación, año 30, n. 59, p. 132-150, septiembre 2021. DOI: https://doi.org/10.18800/educacion.202102.007.

LERNER, Gerda. A criação do patriarcado: história da opressão das mulheres pelos homens. Tradução Luiza Sellera. São Paulo: Cultrix, 2019.

MAINARDES, Jefferson. Metapesquisa no campo da Política Educacional: Elementos conceituais e metodológicos. Educar em revista, v. 34, p. 303-319, 2018.

MAZARÃO, Karine de Fátima. História das mulheres e relações de gênero como possibilidades críticas ao ensino de história: repensando as mulheres no Brasil colonial. 126 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de História) – Universidade Estadual de Maringá, Maringá, 2020.

PERIÓDICOS CAPES. Home. Disponível em: https://www-periodicos-capes-gov-br.ez225.periodicos.capes.gov.br/index.php? Acesso em: 22 set. 2023.

ROMANOWSKI, Joana Paulin; ENS, Romilda Teodora. As pesquisas denominadas do tipo “Estado da Arte”. Revista Diálogos Educacionais, Curitiba, v. 6, n. 6, p. 37-50, 2006. Disponível em: https://periodicos.pucpr.br/index.php/dialogoeducacional/article/view/24176. Acesso em: 16 dez. 2023.

SANTA CATARINA. Lei n. 18.226, de 13 de outubro de 2021. Inclui como conteúdo transversal, no currículo das escolas públicas e privadas do Estado de Santa Catarina, a História das Mulheres do Campo e Cidade em Santa Catarina. Diário Oficial do Estado, Florianópolis, 13 de outubro de 2021. Disponível em: https://leisestaduais.com.br/sc. Acesso em: 14 nov. 2023.

SCHÜTZ, Karla Simone Willemann; WASCHINEWSKI, Susane da Costa. Notas iniciais de pesquisa: mapeando a presença de mulheres como titulares de acervos em instituições de memória em Santa Catarina. PerCursos, Florianópolis, v. 23, n. 51, p. 40-465, jan./abr. 2022.

SCIENTIFIC ELECTRONIC LIBRARY ONLINE. Disponível em: https://search.scielo.org/?lang=pt&q=au:Noronha,%20Daisy%20Pires. Acesso em: 22 set. 2023.

SCOTT, Joan Wallach. Gênero: uma categoria útil de análise histórica. Educação & Realidade, Porto Alegre, v. 20, n. 2, jul./dez., p. 71-99, 1995.

SILVA, Lilian Fernanda Souza. A história das mulheres no currículo do curso de Licenciatura em História da Universidade Federal do Acre. 141 f. Dissertação (Mestrado Nacional Acadêmico em Educação) – Universidade Federal do Acre, Rio Branco, 2018.

ZEFERINO, Ana Carolina Simão. Ensino de História e decolonialidade: em busca da visibilidade das mulheres populares latino-americanas. 219 f. Dissertação (Mestrado em Educação Básica) – Universidade Estadual do Norte do Paraná, Jacarezinho, 2021.

Downloads

Publicado

2025-05-24

Como Citar

Dall’Igna Dallorsoletta, G. ., & Furlin, N. (2025). A história das mulheres como conteúdo curricular na educação básica: uma revisão da literatura. Cadernos De Gênero E Diversidade, 11(1), 154–176. https://doi.org/10.9771/cgd.v11i01.65235

Edição

v. 11 n. 1 (2025)

Seção

Artigos

Licença

Copyright (c) 2025 Cadernos de Gênero e Diversidade

Creative Commons License

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

Política de Acesso e Direitos Autorais

As pessoas autoras mantêm os direitos autorais de suas obras, concedendo à revista o direito de primeira publicação.

A Revista Cadernos de Gênero e Diversidade é de acesso aberto, não cobra taxas de submissão ou publicação.

 

As pessoas autoras mantêm os direitos autorais de suas obras, concedendo à revista o direito de primeira publicação.

As publicações são licenciadas sob a licença Creative Commons Atribuição (CC BY), que permite compartilhamento e adaptação com atribuição de autoria.

 

Termo da declaração de acesso aberto

 

Cadernos de Gênero e Diversidade (CGD) é um periódico de Acesso Aberto, o que significa que todo o conteúdo está disponível gratuitamente, sem custo para  usuária/o ou sua instituição. As usuárias e os usuários podem ler, baixar, copiar, distribuir, imprimir, pesquisar ou vincular os textos completos dos artigos, ou usá-los para qualquer outra finalidade legal, sem solicitar permissão prévia da editora ou de autor/a/es, desde que respeitem a licença de uso do Creative Commons utilizada pelo periódico. Esta definição de acesso aberto está de acordo com a Iniciativa de Acesso Aberto de Budapeste (BOAI).