Cadernos de Gênero e Diversidade

Apoios

ter, 27 mai 2025 00:00:00 +0000

Editorial

sáb, 24 mai 2025 00:00:00 +0000

Reflexões sobre educação, juventudes e violências nas escolas

Letícia Camargo Macedo, Mareli Eliane Graupe — sáb, 24 mai 2025 00:00:00 +0000

Esta entrevista com Miriam Abramovay, contextualiza a temática das violências e juventudes no panorama mais abrangente dos estudos sobre violências nas escolas. As pesquisas de Miriam Abramovay sobre violências escolares no Brasil revelam um fenômeno complexo e multifacetado, caracterizado por diversas expressões de violências, desde o bullying, a discriminação, o racismo estrutural até a violência física e sexual. Na entrevista, ela compartilha os resultados de suas pesquisas que apontam para a influência de fatores como desigualdades socioeconômicas, questões de gênero, raça e orientação sexual, e as violências presentes na sociedade como elementos que permeiam e intensificam as violências no ambiente escolar. Abramovay também ressalta a importância de se considerar a perspectiva de diferentes personagens envolvidas/os – estudantes, docentes e gestoras/es – para uma compreensão mais aprofundada do fenômeno e para a formulação de estratégias de prevenção e intervenção eficazes. A entrevistada destaca a urgência de políticas públicas e práticas pedagógicas que promovam a cultura de paz, o respeito à diversidade e a construção de ambientes escolares seguros e acolhedores.

Gênero e Paisagem na Comunidade da Costa da Lagoa

Yaque Lilithyoko — sáb, 24 mai 2025 00:00:00 +0000

Educação, currículo e os sujeitos LGBTQIA+

José Wilker Moraes Vieira, Raquel Crosara Maia Leite — sáb, 24 mai 2025 00:00:00 +0000

O presente ensaio teórico-reflexivo apresenta uma construção teórica em torno do eixo de corpos, sexos, gêneros e sexualidades no currículo, explorando as forças e formas interligadas que atuam sobre esses eixos a partir dos movimentos sociais e políticos. Nosso objetivo é refletir sobre as formas de regulação discursiva de corpos, sexos, gêneros e sexualidades nos contextos políticos e curriculares, considerando as demandas sociais contemporâneas. Inicialmente, discutimos o papel do Estado brasileiro, por meio de suas instâncias de poder, na normalização dos indivíduos LGBTQIA+, oscilando entre políticas públicas conservadoras e progressistas que buscam definir um sujeito legítimo de direitos. Em seguida, analisamos o currículo escolar como um dispositivo que, ao mesmo tempo em que disciplina e normatiza, pode oferecer escapes às forças que atuam na pedagogização dos corpos, sexos, gêneros e sexualidades. Nessa análise, exploramos como os conhecimentos especializados modelam a participação social dos sujeitos, mas também destacamos as potencialidades do currículo para além das normatizações, entendendo-o como uma potência capaz de promover a vida no processo educativo. Ao rejeitar as concepções de abjeção e questionar os modos de produção de subjetividades e normalidades, propomos que o currículo pode ser um espaço de resistência e transformação, onde as diferenças são acolhidas e as desigualdades são desafiadas. Por fim, refletimos sobre as tensões entre as forças conservadoras e progressistas, evidenciando como o currículo, embora frequentemente utilizado como instrumento de controle, também pode ser um campo fértil para a emergência de práticas pedagógicas inclusivas e pluralistas.

Educação Infantil no Campo

Felipe Bruno Martins Fernandes — sáb, 24 mai 2025 00:00:00 +0000

O presente diário aborda uma situação etnográfica vivida na educação infantil no contexto rural indiano, tomando como referência a atuação da “Anganwadi School” em Chanda, Bangaon, Bengala Ocidental, vinculada ao “Integrated Child Development Services Scheme” (ICDS). Durante três manhãs, foram realizadas atividades pedagógicas com crianças e suas mães, combinando narrativas do folclore brasileiro, práticas musicais e exercícios pedagógicos estruturados. O projeto ICDS desempenha um papel fundamental no desenvolvimento infantil e no suporte comunitário, oferecendo não apenas pré-alfabetização, mas também nutrição e cuidados médicos para crianças de zero a seis anos. As atividades promovidas evidenciaram a intersecção entre diferentes perspectivas educacionais, conectando práticas pós-construtivistas brasileiras com metodologias comunitárias indianas. As histórias de dois encantados brasileiros, Curupira e Boitatá foram usadas para a aprendizagem fonética das crianças, enquanto as cirandas brasileiras foram reinterpretadas pelas mães e crianças como parte de um ritual local, gerando uma conexão intercultural inesperada e positiva. A vivência reforçou o papel da educação popular no campo na construção de um ambiente de aprendizagem coletivo, no qual as mulheres desempenham funções centrais na organização e ensino comunitários.

Mecanismos institucionais de prevenção e enfrentamento das violências de gênero em universidade estaduais

Neiva Furlin — sáb, 24 mai 2025 00:00:00 +0000

O objetivo deste estudo é evidenciar o mapeamento dos mecanismos institucionais de gênero criados em Universidades Estaduais das Regiões Sul e Sudeste do Brasil e as ações que são realizadas para a construção de uma cultura de igualdade e para a prevenção e enfrentamento das violências de gênero no espaço universitário. É uma pesquisa qualitativa, exploratória e documental. Os dados foram coletados com a consulta aos sites das instituições, site de busca do Google, usando descritores específicos e envio de formulário on-line para reitorias. Os resultados mostram que somente 39% das Instituições públicas estatais pesquisadas possuem algum mecanismo de gênero com ações de prevenção para o enfrentamento das violências de gênero. Contudo, políticas para apurar e responsabilizar os agressores praticamente são inexistentes.

Violência Escolar

Mareli Eliane Graupe, Mickhaela Stefenon Martinez, Elisa Ribeiro de Almeida — sáb, 24 mai 2025 00:00:00 +0000

Este artigo tem como objetivo conhecer os principais tipos de violências escolares e identificar as ações de prevenção e enfrentamento dessas violências nas escolas municipais de Lages/SC. A violência escolar

refere-se a atos de agressão física, verbal, psicológica ou moral que ocorrem no espaço escolar, envolvendo estudantes, professoras/es ou demais membras/os da comunidade escolar, comprometendo o desenvolvimento integral e o processo educativo. A metodologia da pesquisa possui uma abordagem qualitativa e foi desenvolvida em dois momentos. No primeiro foi realizada uma revisão de literatura durante os anos de 2020 e 2021. Posteriormente, foi enviado um questionário para as/os professores/as das escolas municipais de Lages. Os dados foram interpretados de acordo com o método de análise de conteúdo qualitativo de Mayring (2002). Os resultados apontam que a violência física (bater, empurrar, jogar objetos) lidera a lista dos tipos de violências, e ocorre especialmente entre estudantes. Na sequência constam as violências moral e psicológica (humilhação, piadas, ameaças, palavrões). Foram identificadas algumas ações isoladas de prevenção (palestras, vídeos, distribuição de cartilhas) e a ausência de uma política ou programa de prevenção em âmbito municipal. As principais ações de enfrentamento foram: solicitar apoio da gestão, de policiais, conversar com familiares. Em síntese, é importante a construção de um programa municipal de prevenção e de enfrentamento das violências na rede escolar.

Educação Sexual no Distrito Federal

João Gomes Doffine, João Paulo Cunha de Menezes — sáb, 24 mai 2025 00:00:00 +0000

No contexto educacional, a Educação Sexual desempenha um papel fundamental, demandando uma abordagem alinhada aos documentos oficiais de educação. Diante desse cenário, este estudo analisou como a Educação Sexual é abordada em documentos oficiais, como a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o Caderno Saúde da Série Temas Contemporâneos Transversais da BNCC, e o Currículo em Movimento do Distrito Federal para o Ensino Fundamental - Anos Finais. A análise qualitativa revelou lacunas significativas, como a omissão de temas essenciais, incluindo o ciclo menstrual e a diversidade de identidades de gênero. Questões relacionadas à violência sexual e de gênero também apresentam uma abordagem insuficiente e pouco estruturada. Para garantir uma educação efetiva, é essencial revisar os currículos, capacitar continuamente os educadores e promover um diálogo aberto com a comunidade escolar. Uma Educação Sexual abrangente e inclusiva respeita a diversidade sexual e contribui para formar cidadãos críticos e conscientes, essenciais para a construção de uma sociedade igualitária e saudável.

Conceitos-afetos de gênero na formação inicial do curso de pedagogia

Wanderson William Fidalgo de Sousa, Maria Dolores dos Santos Vieira — sáb, 24 mai 2025 00:00:00 +0000

O texto é um recorte de um Trabalho de Conclusão do Curso (TCC) de Licenciatura em Pedagogia da Universidade Federal do Piauí realizado em 2022 e trata sobre a categoria de análise de gênero na formação inicial. O objetivo do trabalho é apresentar os conceitos-afetos de gênero gerados pelo grupo-pesquisador durante a produção de dados/sentidos, utilizando o dispositivo mural-do-gênero. O trabalho adota a Sociopoética como método, o que possibilita a compreensão da pesquisa como um acontecimento poético (Petit, 2014). A fundamentação teórica é sustentada pelos estudos de Gauthier (2010, 2015) e Adad (2014), no campo metodológico, e por Louro (1997, 2018), Paraíso (2021) e Scott (1995), entre outras(os), no âmbito dos estudos de gênero. Como resultados, emergem conceitos-afetos mobilizados pelo grupo-pesquisador como: “a dor da exclusão"; “discriminação que meu gênero sofre”; “você não pode brincar com este brinquedo”; “todos os nãos”; “menina bonita e educada”. O estudo conclui que há necessidade de mais pesquisas e discussões na academia sobre a categoria de análise gênero na formação inicial e outras que se interseccionam a ela para que a formação docente esteja aberta para um formar mais humano e inclusivo.

Interseccionalidade para a professorada e a alunada da educação básica

Fernando Guimarães Oliveira da Silva — sáb, 24 mai 2025 00:00:00 +0000

Apresento um ensaio-manifesto-científico contrário ao avanço das políticas governamentais de extrema direta que têm ocupado o cenário educacional posterior a 2016. Pretendo ir na contramão das conspirações do ódio vociferado por cada pessoa-conservadora-extremista exterior à escola cujo objetivo é atacar a autonomia docente e a liberdade de ensinar. É impossível crer em um estilo único de existência cisheterocêntrico-branco-rico, sobretudo na divulgação desse modelo no ambiente escolar. Para contribuir com o enfrentamento de tais retrocessos, apresento os resultados de um projeto de pesquisa, realizado entre 2019 e 2021, com um viés de abordagem pós-crítica e decolonial das pesquisas em educação. Foi realizado um estado da arte com o enfoque da pesquisa bibliográfica nas seguintes plataformas: Banco de dissertações e teses do CAPES; Biblioteca digital do IBICT e Google acadêmico, nos meses de março e abril de 2021, para inventariar o uso da interseccionalidade pela professorada e alunada na educação básica. Como conclusão, observo docentes e discentes da educação básica não se apagando do processo formativo, pensando no uso da interseccionalidade como uma possibilidade de valorização de suas diferenças e na aprendizagem de práticas que levam a observar relações de poder por meio de opressões, violências e precariedades que os afetam.

A história das mulheres como conteúdo curricular na educação básica

Gisele Dall'Igna Dallorsoletta, Neiva Furlin — sáb, 24 mai 2025 00:00:00 +0000

O objetivo do estudo é analisar as produções científicas sobre a inclusão da história das mulheres no currículo na educação básica. Trata-se de uma revisão bibliográfica de trabalhos indexados em bases de dados. A partir dos critérios estabelecidos, foram selecionadas seis produções que constituíram o corpus dos trabalhos, os quais foram analisados a partir de duas categorias analíticas: i) Lei n. 18.226/21; ii) História das Mulheres no currículo. A pesquisa aponta a existência de poucos estudos sobre a história das mulheres no currículo escolar. Todos os trabalhos são de autoria feminina e problematizam o silenciamento ou a ausência da história da contribuição das mulheres para a sociedade.

Tensões e desafios de uma professora negra e macumbeira no trabalho com as relações étnico-raciais, gênero e sexualidade na escola

Roniel Santos Figueiredo, Marcos Lopes de Souza — sáb, 24 mai 2025 00:00:00 +0000

Este artigo apresenta e discute os conflitos e os desafios de uma professora negra e umbandista que se arriscou em abordar as relações étnico-raciais, de gênero e sexualidade em uma escola de ensino básico periférica no interior da Bahia. A docente se deparou com alguns empecilhos, especialmente por ser vista por algumas/alguns de suas/seus alunas/os como macumbeira, e por isso, tentavam deslegitimar seu trabalho. Contudo, por meio de suas práticas, conseguia instigar vários(as) estudantes que construíram novos sentidos sobre as identidades negras, do povo de santo e LGBTTQIAPN+.

A inclusão da diversidade sexual e de gênero no ensino

Leilane Serratine Grubba, Tássia Aparecida Gervasoni — sáb, 24 mai 2025 00:00:00 +0000

Parte-se do objetivo central de compreender o panorama da literatura científica sobre a inclusão da diversidade sexual e de gênero na educação brasileira. Por meio de uma revisão integrativa, realiza-se a análise qualitativa descritiva de conteúdo de 35 estudos selecionados a partir da aplicação de filtros e parâmetros pré-determinados. Adota-se, como pressuposto, que práticas de inclusão das diversidades devem permear políticas de conscientização e políticas atitudinais vinculadas aos direitos humanos, à liberdade e à equidade, em consonância com os fundamentos constitucionais de cidadania, dignidade e pluralismo. Conclui-se que, a despeito das previsões constitucionais e garantias legais, a inclusão da diversidade sexual e de gênero na educação mostra-se desafiadora, sendo um campo em disputa no país. Ainda, identificou-se que a maior parte dos estudos tem como foco a educação básica; a necessidade e relevância da capacitação docente; o potencial do ambiente universitário para a construção de projetos extensionistas de inclusão e diversidade; a importância de um ensino que rompa com essencialismos e favoreça a cocriação dialógica dos conhecimentos.

Heterotopias

sáb, 24 mai 2025 00:00:00 +0000

O presente artigo tem por objetivo discutir o Videocurso Educação para a Sexualidade enquanto espaço permeado por elementos heterotópicos que possibilitam a formação de profissionais da educação em educação para a sexualidade. Pautado nos estudos foucaultianos, propõe-se, na presente pesquisa, realizar o estudo teórico do conceito de heterotopia desenvolvido por Michel Foucault e, posteriormente, realizar a análise do espaço do Videocurso. Conclui-se ser o Videocurso um espaço permeado por elementos das heterotopias pensadas por Foucault. Percebe-se, nele, a justaposição de espaços distintos entre si, permitindo o diálogo, bem como a troca de experiências e de vivências dos/das cursistas que participam do curso. Além disso, esse se configura um espaço de desvio, ao que tem se instituído, na educação no Brasil, o qual cria possibilidades para o aprendizado e a discussão da educação para a sexualidade, fazendo multiplicar a promoção de uma educação pautada nas diferenças e no combate às violências.

Lugar da mulher com deficiência é onde ela quer?

sáb, 24 mai 2025 00:00:00 +0000

O objetivo do artigo é mapear publicações sobre Gênero e Deficiência na Educação Superior. As pesquisas que relacionam Gênero e Deficiência na Educação Superior, especialmente com destaque para as experiências universitárias de mulheres com deficiência, ainda são incipientes. A consequência da pouca disseminação científica é a invisibilidade das barreiras que afetam essas mulheres e as impedem de ingressar, permanecer e concluir a Educação Superior. Considerando esses aspectos, o presente artigo é uma revisão de literatura, do período de 2018 a 2024. Constatou-se que, embora reduzido o número de publicações identificadas, há textos publicados sobre Gênero e Deficiência na Educação Superior com foco nas experiências de mulheres com deficiência. Mesmo que de forma exploratória, essas pesquisas indicam que o entrelace entre Gênero e Deficiência nas investigações é fundamental para dar visibilidade às barreiras que afetam, em particular, mulheres com deficiência na trajetória universitária.

Em defesa de uma história latino-americana dos feminismos

Suzana Morelo Vergara Martins Costa, Miriam Grossi — sáb, 24 mai 2025 00:00:00 +0000

Resenha do livro História dos Feminismos na América Latina de Dora Barrancos, publicação do ano de 2022. Com o objetivo de narrar as ações protagonizadas pelas feministas em território latino-americano, o livro de Dora Barrancos, com tradução de Michelle Strzoda é um convite crítico a conhecermos as nossas histórias feministas, nos unirmos à luta e conquista de direitos humanos, e valorizarmos a vida das mulheres e do território latino-americano.

Suturar a malha para um empreendimento de gênero e sexualidades menor

Yuri Tomaz dos Santos — sáb, 24 mai 2025 00:00:00 +0000

OLIVEIRA, E. A. de.; OLIVEIRA, J. G. de. Leituras contemporâneas sobre gênero e sexualidades. Campinas, SP: Editora Pontes. 2024.

Interseccionalidade

Martha E. Gimenez; Maynara Santos — sáb, 24 mai 2025 00:00:00 +0000

Martha E. Gimenez é uma professora argentina emérita de sociologia na Universidade do Colorado, em Boulder, que desenvolve pesquisa sobre reprodução social e relações de gênero, raça e etnia. Autora de Marx, Women, and Capitalist Social Reproduction Marxist Feminist Essays (2019), Gimenez também é uma relevante teórica do feminismo marxista. Seu texto em questão, Intersectionality: critical marxist observations (2018) foi originalmente publicado no volume 82, nº 2, da Science & Society Journal no Simpósio sobre interseccionalidade, que conta com a contribuição de outras renomadas teóricas do feminismo marxista sobre o tema.