Poder disciplinar e dispositivo de sexualidade na série Sex Education

possíveis paralelos com o contexto educacional brasileiro

Autores

DOI:

https://doi.org/10.9771/cgd.v10i2.53060

Palavras-chave:

Poder disciplinar, Dispositivo de sexualidade, Sex Education

Resumo

O presente artigo tem como objetivo analisar a relação do poder disciplinar e o dispositivo de sexualidade na terceira temporada de Sex Education (2021) com os possíveis paralelos com o contexto nacional de educação brasileiro. O trabalho perpassa pela noção foucaultiana de poder, e como ele pode resultar em um poder disciplinar dentro do espaço escolar a partir do desenrolar da trama da série, compreendendo a prática discursiva do dispositivo de sexualidade na produção de corpos ditos normais e anormais. Dessa forma, Sex Education fornece subsídios para um olhar crítico sobre acontecimentos no contexto nacional brasileiro de educação, sobretudo a propagação de falácias como ideologia de gênero e a censura das temáticas sexualidade e gênero da Base Nacional Curricular Comum (BNCC).

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Biografia do Autor

Áshlyn, Universidade Paranaense

Pessoa transfeminine, graduando-se em psicologia na Universidade Paranense (UNIPAR). Tem como áreas de interesse; psicologia, arteterapia e saúde coletiva com foco na população LGBTIAP+. Também é artista e roteirista. Vive por e pelo amor.  

Maria Fernanda Monteiro Cavalcante, Universidade Paranaense

Bacharel e Licenciada em Psicologia, laureada com título de melhor aluna do curso de Psicologia (2024) pela Universidade Paranaense (Unipar). Pós-graduanda em Psicologia Histórico-Cultural (2024-2025) - Universidade Paranaense (Unipar). Participou do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Cietífica (PIBIC) da Universidade Paranaense (2023), como aluna pesquisadora do tema “As Artes Midiáticas e o Direito - entrecruzamentos, corporeidades e poéticas da presença”. Atua como Psicóloga na Associação de Proteção à Maternidade e à Infância - APMI de Cruzeiro do Oeste - PR.

Lucas Adriano Bessao, Universidade Paranaense

Técnico em Química Integrado ao Ensino Médio pelo Instituto Federal do Paraná (2020). Graduando em Psicologia pela Universidade Paranaense (Unipar). Participou do Programa de Iniciação Científica como aluno pesquisador nos temas “a "Desejo de ser e liberdade no cinema: fundamentos filosóficos sartrianos e dispositivos clínicos-educacionais" (2022) e “ Percepção De Acadêmicos De Ciências Da Saúde De Uma Cidade Do Noroeste Do Paraná Sobre A Sexualidade De Idosos” (2023).

Tayna Ceccon Martins, Universidade Paranaense

Mestre em Psicologia - Universidade Estadual de Londrina (UEL). Pesquisou no Mestrado o psicólogo como potencializador da participação política na Política de Assistência Social. Especializada em Gestão de Pessoas pela Universidade Católica Dom Bosco. Psicóloga (2010) e Bacharel em Direito (2016) pela Universidade Paranaense - Unipar. Docente em Psicologia na Universidade Paranaense entre os anos 2019-2024. Atuou como psicóloga da Política de Assistência Social por onze anos, no Centro de Referência de Assistência Social - CRAS em Cruzeiro do Oeste/PR. Atualmente é psicóloga na Secretaria de Educação da Prefeitura Municipal de Umuarama/PR.

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Publicado

2025-03-17

Como Citar

Santos, M. L. dos, Cavalcante, M. F. M., Bessao, L. A., & Martins, T. C. (2025). Poder disciplinar e dispositivo de sexualidade na série Sex Education: possíveis paralelos com o contexto educacional brasileiro. Cadernos De Gênero E Diversidade, 10(2), 179–200. https://doi.org/10.9771/cgd.v10i2.53060

Edição

v. 10 n. 2 (2024)

Seção

Seção Temática

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