CAN PHONOLOGICAL AWARENESS BE CONSIDERED A PREDICTOR OF LEARNING?
DOI:
https://doi.org/10.9771/ell.v0i78.55474Keywords:
Consciência Fonológica; leitura e escrita; predição de aprendizado.Abstract
Contemporary research has been showing substantial relevance of Phonological Awareness in the initial learning of reading and writing. The learning of these skills requires explicit speech reflection abilities, that is, the individual must be able to perceive that oral words are made up of a succession of phonological components. Based on this assumption, the present study aims to evaluate the predictive potential of Phonological Awareness for the initial learning of reading and writing, particularly its Syllabic and Phonemic components, an aspect generally not contemplated by the reviewed studies. Five classes of students from the initial years of Elementary School I, from three municipal schools in the Municipality of Vitória da Conquista, participated in this study. To investigate the proposed goal, all participants were submitted to the evaluation of the Phonological Awareness level at the beginning of the 1st year and, one year later, to the performance in reading and writing. In line with the reviewed studies, the results confirm a moderate predictive potential of Phonological Awareness (0.518 p<0.001) at its Syllabic (0.490 p<0.001) and Phonemic (0.464 p<0.001) levels for initial learning of reading and writing.
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