AFFIRMATIVE POLICIES IN THE CONTEXT OF SPANISH LANGUAGE TEACHER TRAINING
DOI:
https://doi.org/10.9771/ell.v0i78.55063Keywords:
Formação de professores; Língua Espanhola; Lei 10.639/03; Relações étnico-raciais.Abstract
This article aims to reflect on the importance of Law 10639/03 (11645/06) in the training of Spanish language teachers, provide a brief discussion on the teaching of this language in Brazil, and present some possibilities for addressing ethnic-racial issues in language classes. Developing the capacity in teacher training to perceive the implicit and/or explicit power relations in discourses and understand that language can be a powerful tool for maintaining or transforming these power relations is essential for this discussion. The methodology used in this discussion consists of bibliographic research, and our theoretical framework is based on Couto and Jovino (2013), Couto (2018), Enevan (2018), Almeida (2022), among others. We conclude that bringing reflections on the various existing and real Spanish dialects into the classroom through guiding themes, such as Pelenque community Spanish and Afro-Latin culture in Peru and Argentina, is the way to ensure the real and effective applicability of the law.
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