BETWEEN CONFINATION AND DISPLACEMENT
A READING OF NAMIBIA, NO! IN BASIC EDUCATION
DOI:
https://doi.org/10.9771/ell.v0i76.54111Keywords:
Identity; Bahian dramaturgy; Literary reading; Anti-racist literature; Basic education.Abstract
This article examines an experience of reading anti-racist literature in basic education from the narrative Namibia, não!, by Aldri Anunciação (2020), a dramatic text that enables reflection on black literature, the reaffirmation of identity, the constitution of a critical awareness and an opportunity to rethink racial relations within the school space. The pedagogical intervention with ninth grade classes at the Escola Municipal de Pituaçu, a teaching unit in Salvador that attends the Final Years of the Elementary segment, is part of an autoethnographic research Literary routes: what to teach in literature classes in elementary school, developed in the Professional Master's Program (PROFLETRAS) - UFBA, in 2020. For the study, it uses the analysis of the pedagogical action and the bibliographic methodological process, when considering the contributions of thinkers on racism, Gomes (2014, 2017) and Kilomba (2020); black literature with Evaristo (2009); the importance of black dramaturgy, Nascimento (2004), the poetics of dramaturgy in debate, Martins (1995, 2020), Mendes (2020), Anunciação (2020) and literary reading at school, Cosson (2016, 2018), Dalvi (2013).
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