THE APPROACH OF RELATIVIZATION STRATEGIES IN TEXTBOOKS OF THE FINAL YEARS OF ELEMENTARY SCHOOL
DOI:
https://doi.org/10.9771/ell.v0i75.51334Keywords:
Relativization strategies; Brazilian Portuguese; Portuguese language textbooks.Abstract
In this article, we analyze the approach of relativization strategies in Portuguese language textbooks from the final years of elementary school. We assume generative assumptions (CHOMSKY, 1986 and subsequent work), considering the expansion of peripheral grammar based on ordered school input (KATO, 2005; 2018). The corpus is composed of the two collections of Portuguese language textbooks most acquired by the National Textbook Program (PNLD) 2020. We observed that there are few examples of relative prepositions - both in the expository texts and in the activities -, only one collection presents the PP-chopping strategy and none of them mentions the resumptive strategy. We defend the need to consider the students' previous linguistic knowledge about relative clauses and, from that, to provide a richer input in approaching these structures. and subsequent work.
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