PEDAGOXÍA QUEER E EDUCACIÓN LINGÜÍSTICA: UNHA APROXIMACIÓN A TRAVÉS DA REFLEXIÓN

Autores

  • Daniel Amarelo University of Colorado - Boulder

DOI:

https://doi.org/10.9771/ell.i71.48202

Palavras-chave:

Pedagoxía queer, Educación lingüística crítica, Sexualidade, Performatividade

Resumo

Este traballo visa reflexionar sobre a integración na aula de lingua(s) dunha pedagoxía queer e emancipadora que cuestione a heteronormatividade e o binarismo sexo-xenérico. Ao longo destas páxinas, realizamos unha incursión pola teoría queer aplicada á docencia e contextualizada no sistema educativo da Galiza e propomos algunhas intervencións didácticas a modo de propostas performativas que poderían ser testadas no futuro. Presentamos esta aproximación como un ensaio que tenta incorporar ao ensino secundario unha forma de ser docente e de ser alumnx que se centre no fluído, na (procura da) pregunta máis do que na resposta clara e unívoca e na experimentación por medio do xogo lingüístico. Para iso, repasamos os principais fundamentos das pedagoxías queer en articulación coa lingüística e co ensino de linguas, para fecharmos con algunhas actividades posidentitarias para as aulas de galego/portugués.

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Biografia do Autor

Daniel Amarelo, University of Colorado - Boulder

Departamento de Espanhol e Português da CU-Boulder (Colorado, EUA).

Áreas: Linguística Sociocultural, Sociolinguística Crítica, Estudos de Gênero e Sexualidade, Estudos Galegos

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Publicado

2021-12-31

Como Citar

AMARELO, D. PEDAGOXÍA QUEER E EDUCACIÓN LINGÜÍSTICA: UNHA APROXIMACIÓN A TRAVÉS DA REFLEXIÓN. Estudos Linguísticos e Literários, Salvador, n. 71, p. 206–232, 2021. DOI: 10.9771/ell.i71.48202. Disponível em: https://periodicos.ufba.br/index.php/estudos/article/view/48202. Acesso em: 8 dez. 2024.