Disputas e tensões no campo da Educação em Direitos Humanos: uma alternativa crítico-dialética
DOI:
https://doi.org/10.9771/gmed.v16i2.55355Palavras-chave:
Educação em Direitos Humanos, Crítico-dialética, Contra hegemônica, Contradição, HistoricidadeResumo
O objetivo desta investigação é discorrer sobre uma perspectiva de Educação em Direitos Humanos no ambiente escolar, baseada nos pressupostos do materialismo histórico-dialético, tendo como premissa os limites e as possibilidades dessa abordagem no Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos (PNEDH). Trata-se de uma pesquisa bibliográfica e documental, com análise qualitativa dos dados, de abordagem crítico-dialética, a partir das categorias marxistas contradição, historicidade e totalização. Nas considerações finais, tem-se que o PNEDH contém balizas curriculares que permitem a adoção dessa perspectiva crítico-dialética no contexto escolar nos limites da sociabilidade capitalista, possibilitando, assim, a construção de um processo educativo voltado à formação e emancipação humana.
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