Contribuições da psicologia histórico-cultural para a educação escolar brasileira: o experimento formativo
DOI:
https://doi.org/10.9771/gmed.v15i1.52664Palavras-chave:
Psicologia Histórico-Cultural, Experimento formativo, Educação escolar, Neoliberalismo, Materialismo histórico-dialéticoResumo
O presente ensaio teórico tem como objetivo refletir sobre as contribuições que a psicologia histórico-cultural pode oferecer à educação escolar brasileira desde suas elaborações no campo do método e de um de seus desdobramentos: o experimento formativo. Em síntese, defendemos que esse debate contribui para uma compreensão científica sobre as relações entre ensino, estudo, aprendizagem e desenvolvimento de modo a enfrentar a reprodução do fracasso escolar e questionar a falsa polêmica entre uma educação escolar que ensine conteúdos científicos versus uma educação que capacite para a vida. Por fim, entendemos que essa discussão também oferece ferramentas potentes ao enfrentamento dos efeitos das políticas neoliberais no campo da educação escolar brasileira.
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