Revisión sistemática de las relaciones de género y sexualidades en la educación básica brasileña, entre 2001 y 2022

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.9771/peri.v3i20.56790

Resumen

La presente investigación problematizó: "¿Cuáles son los temas discutidos por la investigación científica brasileña sobre las relaciones de género y sexualidades en la educación básica?". Nuestra propuesta fue contribuir a los diálogos sobre Estudios de Género y Sexualidad, en el ámbito de la educación básica brasileña, porque entendemos la necesidad de promover debates sobre la diversidad de géneros y sexualidades en las instituciones escolares brasileñas, como lo hicieron Louro (1997), Asinelli-Luz (2008), Silva (2010), Miskolci (2012), Butler (2016), Paraíso (2016), entre otros. Desde el punto de vista operativo, se realizó una revisión sistemática en tres bases de datos, a saber: 1) Scielo; 2) BDTD; y 3) CAFe. Los resultados mostraron que, entre 2001 y 2022, se publicaron 158 estudios sobre el tema de género y sexualidad en la educación básica. Estos datos fueron tematizados con el propósito de sistematizarlos y realizar su análisis. En el presente artículo, indicamos, a partir de las citas y referencias, las investigaciones que han sido identificadas.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Ramon de Oliveira Bieco Braga, Universidad Estadual de Ponta Grossa

Licenciado en Geografía (UNIANDRADE, 2012), Geografía (UFPR, 2018) y Pedagogía (UFPR, 2023). Maestría en Geografía (UFPR, 2015) y Maestría en Educación: Teoría y Práctica de la Enseñanza (UFPR, 2024). Doctorado en Geografía (UEPG, 2020) y Posdoctorado en Educación (UFPR, 2021). Actualmente es becario posdoctoral en el Programa de Posgrado en Geografía de la Universidad Federal de Paraná (UFPR) y doctorando en el Programa de Posgrado en Educación de la Universidad Federal de Paraná (UFPR).

Cesar Alves de Meira Filho, Universidad Federal del Paraná

Es licenciado en Pintura (EMBAP, 2003) y en Artes Visuales (FAP, 2008). Especialización en Artes Interdisciplinares y Enseñanza de las Artes (FAP, 2010). Actualmente es estudiante de Maestría en el Programa de Posgrado en Educación: Teoría y Práctica Docente en la Universidad Federal de Paraná (UFPR).

Araci Asinelli-Luz, Universidad Federal del Paraná

Graduada en Historia Natural (PUCPR, 1969). Maestría en Educación (UFPR, 1987). Doctora en Educación (USP, 1999). Actualmente es profesora del Programa de Postgrado en Educación: Teoría y Práctica de la Enseñanza de la Universidad Federal de Paraná (UFPR).

Descargas

Publicado

2024-12-04

Cómo citar

Braga, R. de O. B., Meira Filho, C. A. de, & Asinelli-Luz, A. (2024). Revisión sistemática de las relaciones de género y sexualidades en la educación básica brasileña, entre 2001 y 2022. Revista Periódicus, 3(20), 241–271. https://doi.org/10.9771/peri.v3i20.56790

Número

Vol. 3 Núm. 20 (2024): La no binaridad: una idendidad emergente en el Brasil contemporáneo

Sección

Libre

Licencia

Derechos de autor 2024 Ramon de Oliveira Bieco Braga, Cesar Alves de Meira Filho, Araci Asinelli-Luz

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

Autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob Licença Creative Commons Attribution Noncommercial que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista, sendo vedado o uso com fins comerciais.

Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).