OPORTUNIDADES DE MELHORIA NO PROCESSO DE AGENDAMENTO DE VISITAS ESCOLARES NO MUSEU CÂMARA CASCUDO
DOI:
https://doi.org/10.9771/rpa.v16i1.47742Palabras clave:
Fluxo de informação, Fontes de informação, Educação não formalResumen
Museus são instituições que podem contribuir com a educação não formal, principalmente se mantiverem uma boa interação com instituições de educação formal. O agendamento de visitas escolares a museus é um ponto fundamental nessa interação entre museus e instituições de ensino. Este trabalho investigou o processo de agendamento de visitas escolares do Museu Câmara Cascudo (MCC) entre 2017 e 2020, bem como as informações abordadas nele. Realizou-se uma pesquisa qualitativa exploratória com o método estudo de campo para compreender esse processo na perspectiva dos funcionários do museu. O estudo de campo articulou observação participativa, pesquisa documental e entrevistas não estruturadas com funcionários do museu. Como resultado, apresentou-se um fluxograma do processo de agendamento de visitas escolares, um fluxograma da recepção de visitas escolares no museu e um diagrama de classes que organiza as informações abordadas neste processo. Além disso, foi possível identificar 8 oportunidades de melhoria que envolvem: integração de atividades, fontes e informações; perda e inconsistências de informações; necessidades de revisão das informações utilizadas; ineficiência do processo; e ampliação da interação museu-escola. Esses resultados podem auxiliar o MCC e outros museus a aprimorarem a gestão museal e a cumprirem seu papel social na educação não formal.
Descargas
Citas
BARDIN, L. Análise de conteúdo. São Paulo: Edições 70, 2011.
BERNARDI, A. M. D. et al. Programa vamos ao museu?: educação e cultura. Revista Cadernos do Ceom, v. 34, n. 54, p. 211-226, 2021.
BOYLAN, P. J. (org.) Como gerir um museu: manual prático. São Paulo: Associação Cultural de Apoio ao Museu Casa de Portinari: Secretaria da Cultura do Estado, 2015.
BRAGA, J. L. M. Desafios e perspectivas para educação museal. Museologia & Interdisciplinaridade, v. 6, n. 12, set. 2017.
BRASIL. Ministério da Cultura. Bases para a Política Nacional de Museus: memória e cidadania. Brasília, DF: Ministério da Cultura, 2003.
CRETTON, A. A.; PINTO, D. Programas Educativos em Museus: um estudo de caso. Museologia & Interdisciplinaridade, v. 1, n. 2, p. 134-134, 2012.
CRUZ NETO, O. O trabalho de campo como descoberta e criação. In: MINAYO M. C. (org.) Pesquisa social: teoria, método e criatividade. Petrópolis: Vozes, 2003. p. 51-66.
CURY, M. X. Políticas públicas museais e a promoção de programas de educação em museus: Os públicos no plural. Revista Cadernos do Ceom, v. 34, n. 54, p. 183-202, 2021.
DAHMOUCHE, M. S.; PIRES, A. M. G.; CAZELLI, S. O Museu Ciência e Vida investiga seu público: professores. Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências, v. 22, 2020.
DAMICO, J. S.; MANO, S. M. F.; KÖPTCKE, L. S. O público escolar do Museu da Vida: origem geográfica das escolas visitantes (1999-2008). Rio de Janeiro: Fundação Oswaldo Cruz / Casa de Oswaldo Cruz / Museu da Vida, 2009.
GIL, A. C. Métodos e técnicas de pesquisa social. 7. ed. São Paulo: Editora Atlas, 2019.
GOMES, A. O. Ação educativa em museus do Ceará. Revista Cadernos do Ceom, v. 22, n. 30, p. 397-410, 2009.
INSTITUTO BRASILEIRO DE MUSEUS. Política Nacional de Educação Museal (PNEM). Brasília, DF, 2017. Disponível em: https://www.museus.gov.br/wp-content/uploads/2017/06/Documento-Final-PNEM1.pdf. Acesso em: 10 nov. 2021.
KÖPTCKE, L. S. Revisitando a parceria museu-escola: currículo e formação profissional. Museologia e Patrimônio, v. 7, n. 2, p. 15-35, 2014.
KRIPKA, R. M. L.; SCHELLER, M.; BONOTTO, D. L. Pesquisa documental na pesquisa qualitativa: conceitos e caracterização. Revista de investigaciones UNAD, v. 14, n. 2, p. 55-73, 2015.
MACHADO, S. C. B. Entre o museu e a escola: reflexões acerca da experiência de implantação da disciplina de educação patrimonial e ambiental na rede municipal de ensino do município de Maracajá-SC. Revista Cadernos do Ceom, v. 22, n. 31, p. 157-176, 2009.
MANO, S. M. F.; DAMICO, J. S. O que dizem os ausentes: um estudo qualiquantitativo sobre visitas agendadas e não realizadas no Museu da Vida 2002-2011. Rio de Janeiro: Fundação Oswaldo Cruz / Casa de Oswaldo Cruz / Museu da Vida, 2013.
MARANDINO, M. Interfaces na relação museu-escola. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, v. 18, n. 1, p. 85-100, 2001.
MORAES, A.; MONT’ALVÃO, C. Ergonomia: conceitos e aplicações. 4. ed. Rio de Janeiro: 2AB, 2009.
MUÑOZ, J. G. Experiências educativas de integração comunitaria: Abordagens da cultura imaterial dos povos originarios venezuelanos. Museologia & Interdisciplinaridade, v. 9, n. 18, p. 42-55, 2020.
MUSEU CÂMARA CASCUDO. Plano Museológico 2015-2020 do Museu Câmara Cascudo. Natal: MCC, 2015.
PESSOA, N. C. Museu Câmara Cascudo Está Vivo? Revista Eletrônica Inter-Legere. v. 4, p. 98-108, 2009.
POULOT, D. Museu e museologia. Belo Horizonte: Autêntica, 2013.
REGO, T. C. Vygotsky: uma perspectiva histórico-cultural da educação. Petrópolis: Vozes, 2013.
REIS, M. A. S.; PINHEIRO, M. R. Para uma pedagogia do museu: algumas reflexões. Museologia e Patrimônio, v. 2, n. 1, p. 36-46, 2009.
SANTOS, S. S. Espaços educativos científicos: formal, não formal e informal. Revista Areté | Revista Amazônica de Ensino de Ciências, v. 9, n. 20, p. 98-107, 2016.
SANTOS, T. S.; GERMANO, M. G. Relação museu escola: influências da escola nas abordagens museais. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, v. 37, n. 2, p. 971-1003, 2020.
SEIDMAN, I. Interviewing as Qualitative Research: A Guide for Researchers in Education and the Social Sciences. 5th ed. New York: Teachers College Press, 2019.
SILVA, A. S. N. F. Musealização da arqueologia: diagnóstico do patrimônio arqueológico em museus potiguares. Revista de Arqueologia, v. 26, n. 2, p. 59-76, 2014.
SILVA, B. S.; MEDEIROS, C. M. L. A diversidade do público escolar que visita o Museu Câmara Cascudo. Museologia & Interdisciplinaridade, v. 10, n. 20, p. 191-208, 2021.
SILVA, M. C.; SILVA, J. Z. Perfil dos visitantes do museu de anatomia veterinária da FMVZ/USP: primeiros estudos. Museologia & Interdisciplinaridade, v. 3, n. 6, p. 257-276, abr. 2015.
TRILLA, J. La educación fuera de la escuela: ámbitos no formales y educación social. Barcelona: Editora Ariel, 2003.
WAZLAWICK, R. S. Análise e design orientados a objetos para sistemas de informação: modelagem com UML, OCL e IFML. 3. ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2015.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2022 PontodeAcesso
![Creative Commons License](http://i.creativecommons.org/l/by/4.0/88x31.png)
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
A PontodeAcesso utiliza a licença do Creative Commons (CC), preservando assim, a integridade dos artigos em ambiente de acesso aberto. A revista permite que o autor retenha os direitos de publicação sem restrições.