Não pense em crise, avalie! Da avaliação em larga escala na alfabetização de crianças
DOI:
https://doi.org/10.9771/gmed.v17i3.65789Palavras-chave:
Avaliação da alfabetização, OCDE, Paebes AlfaResumo
O presente artigo decorre da pesquisa que investigou as implicações político-ideológicas da aplicação de avaliações externas em larga escala em alfabetização durante a pandemia de Covid-19. O estudo tomou como empiria documentos que apresentam as orientações da OCDE para a educação na pandemia e as políticas de avaliação em alfabetização do estado do Espírito Santo. A urgência em realizar essas avaliações, mesmo em um contexto de crise sanitária e social, deu-se em resposta às demandas de frações da burguesia brasileira que, em momentos de crise, busca ainda mais alinhar a educação às demandas do capital internacional. A adoção das recomendações da OCDE pelo Brasil contribui para a manutenção da relação de exploração capital-trabalho e de um sistema educacional a serviço do recrudescimento das relações de dependência. Ao priorizar a avaliação em larga escala, o país aprofunda a lógica de formação de força de trabalho ao mais baixo custo possível e, para tanto, não há nem conjuntura pandêmica que os impeça.
Downloads
Referências
DOS SANTOS, T. Dependencia y cambio social. Santiago, Chile: CESO, 1973.
ENGELS, F. A origem da família, da propriedade privada e do Estado. São Paulo: Global, 1984.
ESPÍRITO SANTO, Governo do Estado. Portaria no 138-R, de 23 de junho de 2022. Capítulo IV (do PAEBES/PAEBES ALFA), Artigo 13º, 2022.
ESPÍRITO SANTO, Governo do Estado. Programa de Avaliação da Educação do Espírito Santo (PAEBES). Disponível em: . Acesso em: 15 de nov. 2022.
ESPÍRITO SANTO, Governo do Estado. Programa de Avaliação da Educação do Espírito Santo (Paebes). Apoiado por: Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação (CAEd). Disponível em: . Acesso em: 15 nov. 2022.
ESPÍRITO SANTO, Secretaria de Estado da Educação. Portaria nº 138-R, de 23 de junho. Vitória (ES): Sedu, 2022.
EVANGELISTA, O.; SHIROMA, E. O. Subsídios teórico-metodológicos para o trabalho com documentos de política educacional: contribuições do marxismo. Trabalho e educação: interlocuções marxistas, 2015.
EVANGELISTA, O. Apontamentos para o trabalho com documentos em política educacional. In: ARAUJO, R. M. de L..; RODRIGUES, D. do S. (orgs.). A pesquisa em trabalho, educação e políticas educacionais. Campinas: Editora Alínea, 2012.
FAIRCLOUGH, N. Discurso e mudança social. Brasília: Universidade de Brasília, 2001.
FERNANDES, F. A revolução burguesa no Brasil: ensaio de interpretação sociológica. 2. ed. Rio de Janeiro: Zahar, 1976.
FERNANDES, F. Capitalismo dependente e classes sociais na América Latina. 4. ed. rev. São Paulo: Global, 2009.
FIORIN, J. L. Linguagem e ideologia. São Paulo: Ática, 2007.
FREITAS, R. G. de; COELHO, H. R. Futuro antecipado na Educação: OCDE e controle do Conhecimento Global. Roteiro, v. 44, n. 3, 2019.
GONTIJO, C. M. M. Alfabetização: políticas mundiais e movimentos nacionais. Campinas: Autores associados, 2014.
GOZZI, E.; EVANGELISTA, O.; CHAVES, P. M. O Assistente de Alfabetização como face exposta do trabalho docente precarizado. Revista Eletrônica de Educação, v. 17, 1-22, e5193019, jan./dez. 2023.
GRAMSCI, A. Cadernos do cárcere 2. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2007.
GRAMSCI, A. Os intelectuais e a organização da cultura. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1978.
GRAMSCI, A. Antología. Buenos Aires: Siglo Veintiuno Editores, 2011.
LASLETT, B.; BRENNER, J. “Gender and Social Reproduction: Historical Perspectives.” In: Annual Review of Sociology, v.15, pp. 381-404, 1989.
LIMA, T. S. V. de. A rede de avaliação em larga escala como uma das expressões da escalada da burguesia sobre a educação pública brasileira. 2023. 298 f. Tese (Doutorado) - Curso de Doutorado em Educação, Centro de Ciências da Educação, Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2023.
LIMA, G. L. F. F. de; RIBEIRO, S. G. F..; CHAVES, P. M.. A sobralização do Brasil começa pelo sistema de escrita: a alfabetização gerenciada pelos setores privados no município de Vila Velha/ES. Revista Educação e Políticas em Debate, [S. l.], v. 13, n. 1, p. 1–15, 2023.
LUCKESI, C. C. Avaliação em educação: questões epistemológicas e práticas. São Paulo: Cortez, 2022 [E-book].
MARX, K. A mercadoria. In: O capital: crítica da Economia Política (livro I). São Paulo: Boitempo, 2013, p. 113-158.
MAUÉS, O. C. As Políticas de Avaliação da Educação Básica e o Trabalho Docente. Linhas Críticas, v. 22, n. 48, p. 442-461, 2016.
OECD. Education Policy Outlook: Brasil – com foco em políticas internacionais. On-Line: Itaú Social; Organização Para A Cooperação e Desenvolvimento Econômico, 2021. Disponível em: . Acesso em: 5 jun. 2023.
PAEBES. Anual Conteúdo: sumário executivo. 3. ed. Juiz de Fora: Universidade Federal de Juiz de Fora, 2021. (ISSN 2237-8324). Faculdade de Educação, CAEd.
PEREIRA, S. L. de A. PAEBES: modos, formas e diálogos a partir dos usos dos resultados em língua portuguesa da avaliação externa estadual no município de Cariacica-ES. 2015. 233 f. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal do Espírito Santo, Vitória, 2015.
POULANTZAS, N. O Estado, o poder e o socialismo. Rio de Janeiro: Graal, 2000.
REZENDE, W. S. Avaliação da alfabetização no Espírito Santo: uma análise do Paebes Alfa entre 2009 e 2017. Educar em Revista, v. 37, p. e79277, 2021.
RIBEIRO, S. G. F. A Política Nacional de Alfabetização e a reconversão docente no curso alfabetização baseada na ciência (2019-2021). 2023, 150f. Dissertação (Mestrado) - Curso de Mestrado em Educação, Universidade Federal do Espírito Santo.
SANTOS, F. A. dos; SHIROMA, E. O. Slogans para a construção do consentimento ativo. EVANGELISTA, O (org.). O que revelam os slogans na política educacional. Araraquara: Junqueira & Marin Editores, 2014.
SEDU, Secretaria de Estado da Educação. Paebes Alfa. Vitória: Governo do Estado do Espírito Santo, 2024. Disponível em: . Acesso em: 9 set. 2023.
SHIROMA, E. O.; MICHELS, M. H.; EVANGELISTA, O.; GARCIA, R. M. C. A tragédia docente e suas faces. In: EVANGELISTA, O..; SEKI, A K. (org.) Formação de professores no Brasil: leituras a contrapelo. Araraquara: Junqueira & Marin, 2017.
SOARES, M. Letramento e alfabetização: as muitas facetas. Revista Brasileira de Educação, p. 5-17, 2004.
THORSTENSEN, V. et al. (Orgs.) O Brasil a caminho da OCDE: explorando novos desafios. São Paulo: VT Assessoria Consultoria e Treinamento Ltda, 2020.
UNESCO, CONSED. Educação para todos: o compromisso de Dakar. Brasília: Ação Educativa, 2001. 70 p.
VOGEL, L. Marxismo e opressão às mulheres: rumo a uma teoria unitária. São Paulo, Expressão Popular, 2022.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2025 Germinal: marxismo e educação em debate
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Autoras e autores que publicam na revista Germinal: marxismo e educação em debate concordam com os seguintes termos:
- Mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista;
- Têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista;
