Formação política e o trabalho do professor em territórios rurais: “o que um marxista pensa diante disso?”

Resumo

Indaga-se: Nos territórios rurais paulistas, quais seriam as relações entre as escolas e as ruas? As ideias educacionais de Florestan Fernandes são relacionadas aos dados qualitativos da pesquisa Direito à educação em territórios rurais do Estado de São Paulo. Conclui-se que a formação do professor se estabelece como relação pedagógica e não como mera absorção de conteúdos pré-determinados. O professor é um sujeito que se faz fazendo, sempre dependente do meio em que atua. A rua, as lutas dentro e fora da sala de aula, nunca são restritas ao âmbito educacional, estão sempre conectadas a lutas mais amplas e, no caso da educação do campo, das águas e das florestas, elas estão irremediavelmente articuladas com a luta pela terra, pelo território e pela vida.