A alfabetização em cursos de Pedagogia e a formação de professores para o capital
DOI:
https://doi.org/10.9771/gmed.v16i2.61668Palavras-chave:
Alfabetização, Ensino Superior., Formação de professores., Formação inicial, PedagogiaResumo
Este artigo é derivado de uma pesquisa em nível de Mestrado que objetiva compreender as diretrizes e prioridades para a alfabetização em 37 cursos de pedagogia de universidades federais cujos Projetos Pedagógicos dos Cursos se orientam pela Resolução CNE/CP nº 2/2015. Os resultados aqui postos em discussão indicam que a temática da alfabetização compreende cerca de 5% da carga horária total dos cursos e nota-se proximidade com as teorias cognitivistas e do letramento. Cotejados a outras pesquisas e políticas de formação de professores, sobretudo as de formação em serviço, os achados apontam para uma negligência dos arcabouços político e teórico na formação inicial.
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