Currículo de História e disputa de poder: as narrativas sobre a ditadura pós-1964 em duas coleções didáticas
DOI:
https://doi.org/10.9771/gmed.v16i1.59307Palavras-chave:
Ditadura pós-1964, Ensino de História, Memória, Coleções didáticasResumo
O artigo trata da constituição do conhecimento histórico escolar acerca do passado ditatorial pós-1964 em duas coleções de livros didáticos que surgiram nos anos 1980 e 2010, respectivamente, “História da Sociedade Brasileira” de Alencar, Ramalho e Ribeiro e “História” de Vainfas, Faria, Ferreira e Santos. Considerando a especificidade do conhecimento histórico escolar e suas relações com o conhecimento acadêmico, com a memória e com a história pública, atentaremos aqui para a centralidade do livro didático (LD) na constituição do saber escolar e na sedimentação de memórias acerca de nosso passado recente.
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