Concepções pós-críticas de trabalho docente: as influências na produção acadêmica da Educação Física
DOI:
https://doi.org/10.9771/gmed.v15i2.51439Palavras-chave:
trabalho docente, concepções pós-críticas, epistemologia da prática, produção do conhecimento, programa de pós-graduação em educação físicaResumo
Este texto é parte dos resultados de uma investigação cuja temática foi analisar as concepções de trabalho docente nas teses e dissertações dos Programas de Pós-Graduação em Educação Física do Brasil. O objetivo geral deste texto é apresentar as concepções pós-críticas sobre o trabalho docente advindos da análise da produção acadêmica em Educação Física. Conclui-se que a “epistemologia da prática” e o movimento do “professor reflexivo” se manifesta em 76% das investigações sobre trabalho docente. Necessita-se contribuir com as concepções críticas sobre trabalho docente para consolidação do sentido histórico da ação educativa.
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