Estado, classe dominante e educação: uma análise crítica das propostas e das ações do Movimento Brasil Competitivo para a educação básica

Autores

  • Fabrício Fonseca Silva Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ)
  • Rodrigo de Azevedo Cruz Lamosa Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Departamento Educação e Sociedade (DES/IM).

DOI:

https://doi.org/10.9771/gmed.v13i1.43773

Palavras-chave:

Educação básica, social-liberalismo, Estado Ampliado, Intelectual orgânico, Movimento Brasil Competitivo.

Resumo

O presente artigo analisa a atuação do Movimento Brasil Competitivo (MBC) na educação básica, nas duas últimas décadas do século XXI. Sustentamos a hipótese de que o MBC constitui uma importante frente de mobilização do empresariado, da sociedade civil e da sociedade política, na tarefa histórica de reconfigurar as estruturas do Estado e da educação, conforme os interesses particulares das classes dominantes. Para isso, utilizamos como referencial teórico-metodológico a concepção de Estado ampliado, iniciada a partir das reflexões de Antonio Gramsci e aprofundada, no Brasil, por Sônia Regina Mendonça.

 

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Biografia do Autor

Fabrício Fonseca Silva, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ)

Mestre em Educação pelo Programa de Pós-graduação em Educação, Contextos Contemporâneos e Demandas Populares da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (PPGEduc/UFRRJ) e doutorando em Educação pelo pelo mesmo programa. Membro do Laboratório de Investigação em Estado, Poder e Educação (LIEPE/UFRRJ). Professor da rede pública do Estado do Rio de Janeiro.

Rodrigo de Azevedo Cruz Lamosa, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Departamento Educação e Sociedade (DES/IM).

Professor Adjunto do Departamento Educação e Sociedade (DES) e do Programa de Pós-Graduação em Educação, Contextos Contemporâneos e Demandas Populares (PPGEduc) na Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ). Mestre e doutor em Educação pelo Programa de Pós-graduação em Educação (PPGE) da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ) . Líder do grupo de pesquisa Laboratório de Investigação em Estado, Poder e Educação (LIEPE). Membro filiado à International Gramsci Society (IGS) e à Red Latinoamericana y Caribña de Estudos Gramscianos. Coordenador da coluna Tubarões da Educação no portal Esquerda. 

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Publicado

2021-05-04

Como Citar

Silva, F. F., & Lamosa, R. de A. C. (2021). Estado, classe dominante e educação: uma análise crítica das propostas e das ações do Movimento Brasil Competitivo para a educação básica. Germinal: Marxismo E educação Em Debate, 13(1), 138–151. https://doi.org/10.9771/gmed.v13i1.43773

Edição

v. 13 n. 1 (2021): Determinações do capital, empresariamento e educação pública no Brasil

Seção

Debate

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