Determinación histórico-material de la evaluación escolar contemporánea

Autores

DOI:

https://doi.org/10.9771/gmed.v13i2.43616

Palavras-chave:

aprendizaje, capitalismo, materialismo histórico, análisis marxiano, evaluácion

Resumo

Este trabajo tuvo como objetivo analizar de manera crítica las determinaciones materiales de la relación evaluación-aprendizaje durante el desenvolvimiento histórico de la educación antigua, moderna y contemporánea, a partir de la matriz teórico-metodológica del Materialismo Histórico-Dialéctico. La tesis defendida sostiene que la evaluación escolar es consecuencia histórica de la ruptura de la unidad dialéctica entre práctica y teoría. Debido a tal dicotomía y a las bases materiales e ideológicas del actual modelo de producción y consumo, la evaluación educativa continúa siendo utilizada como mediación hegemónica entre poder, clasismo y conocimiento-habilidad

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Biografia do Autor

Juan-Francisco Remolina-Caviedes, Universidad Industrial de Santander

Doctor en Educación por la Universidad Federal de Uberlândia (UFBA). Posdoctorando en Filosofía por la Universidad Industrial de Santander. Grupo de Investigación Cuynaco da Universidad Industrial de Santander, Bucaramanga - Colombia. Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/5566260727247140. Orcid: http://orcid.org/0000-0002-7001-8017. E-mail: jremolinac@gmail.com.

Gabriel Humberto Muñoz Palafox, Universidade Federal de Uberlândia

Doutor em Educação e Currículo pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP). Pós-doutor pelo Centro de Estudos Sociais da Universidade de Coimbra, Portugal. Membro do grupo de pesquisa Polis. Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/9156400785591228. Orcid: http://orcid.org/0000-0002-9295-560X. E-mail: gabmpalafox@ufu.br.

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Publicado

2021-09-17

Como Citar

Remolina-Caviedes, J.-F., & Muñoz Palafox, G. H. (2021). Determinación histórico-material de la evaluación escolar contemporánea. Germinal: Marxismo E Educação Em Debate, 13(2), 695–711. https://doi.org/10.9771/gmed.v13i2.43616