Una reforma jurídico-administrativa llamada educativa: el caso de México

Autores

  • Guadelupe Teresinha Bertussi Universidad Pedagógica Nacional

DOI:

https://doi.org/10.9771/gmed.v9i3.23275

Palavras-chave:

México, reforma estructural educativa neoliberal, flexibilización, pruebas estandarizadas, modelo educativo

Resumo

La reforma estructural educativa neoliberal implantada por el actual gobierno de México se caracteriza por la ausencia de modelo educativo, otorgar autonomía de gestión a las escuelas y establecer pruebas estandarizadas permanentes, obligatorias, nacionales, y públicas con el fin de evaluar alumnos,instituciones,planes,programas, así como el ingreso,promoción reconocimiento y permanencia en el servicio de docentes y directivos de la Educación Básica y Média Superior. Las presiones sociales en contra de estas medidas e irregularidades en su gestión han descalificado la reforma y llevado al gobierno a presentar un modelo educativo que será implentado hasta el último semestre de su mandato, a no profundizar en la autonomía de las escuelas y suspender temporalmente la flexibilización de la relación laboral maestro/Estado, aceptando el carácter no obligatorio y no punitivo de las pruebas estandarizadas para evaluarlos. El persistente conflicto -instauración/impugnación- que ha acompañado la referida reforma, sumado a la frágil hegemonía y legitimidad del actual gobierno, ponen en duda la continuidad en el poder de su partido y de la propria reforma en el próximo periodo presidencial, a partir de diciembre de 2018.

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Biografia do Autor

Guadelupe Teresinha Bertussi, Universidad Pedagógica Nacional

Dra. en Sociología por la División de Estudios de Posgrado de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales de la Universidad Nacional Autónoma de México. Docente e investigadora del Área Académica V, Teoria y Formación Docente, de la Universidad Pedagógica Nacional, México.

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Publicado

2017-12-16

Como Citar

Bertussi, G. T. (2017). Una reforma jurídico-administrativa llamada educativa: el caso de México. Germinal: Marxismo E Educação Em Debate, 9(3), 119–135. https://doi.org/10.9771/gmed.v9i3.23275