FOR AN INCLUSIVE PUBLIC UNIVERSITY
PLURAL EPISTEMOLOGIES, SOCIAL JUSTICE, AND RESISTANCE TO COMMODIFICATION
Keywords:
Access to education; Inclusive education; Public universityAbstract
This essay offers a critical reflection on the challenges and contradictions currently faced by Brazilian public universities, particularly in light of the expansion of market-driven logic in higher education, the devaluation of the humanities, and the precarization of education through distance learning. Based on a theoretical and reflexive approach grounded in bibliographic research, the text articulates debates on the social role of the university, public policies of inclusion, university extension, plural epistemologies, and critical methodologies. It argues that democratizing access must be accompanied by the recognition of diverse forms of knowledge and pedagogical practices committed to social justice, epistemic diversity, and the transformation of reality.
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