Ensino Remoto Emergencial: a perda do sentimento de pertencimento à universidade
DOI:
https://doi.org/10.9771/re.v13i02.50893Keywords:
Emergency Remote Learning. Feeling of Belonging. Affectivity in Teaching-Learning. Peer relationship. Mental Health.Abstract
The essay reflects on the repercussions on the student experience of Higher Education - regarding the feeling of belonging -, from the pandemic and installation of Emergency Remote Education (ERE). The sense of belonging embodies feelings of being valued, included and accepted at the university. To fulfill the proposed objective, a theoretical framework of the area was articulated with reports from undergraduate students. Three dimensions stood out - physical space, relationship between peers, and affectivity in teaching-learning - to be analyzed. We consider that the impoverishment of relationships in the university context had a direct impact on the students' sense of belonging, understood in the literature as an intrinsic and inherent factor in mental health.
Downloads
References
ALBINO, E. et al. Utilização do serviço de saúde mental em uma universidade pública. Psicologia: Ciência e Profissão, Brasília, DF, v. 25, n. 2, p. 252–265, 2005. Disponível em: SciELO - Brasil - Utilização do serviço de saúde mental em uma universidade pública Utilização do serviço de saúde mental em uma universidade pública. Acesso em: 25 jan, 2022. https://doi.org/10.1590/S1414-98932005000200008
ALVES, I. O; CORDAZZO, K. As entidades acadêmicas como ferramentas para a efetivação do sentimento de pertencimento à universidade. In: 5º Mostra Científica – Curso de Direito, v.6, n. 8, 2019, Dourados, MS. Anais [...], recuperado de as entidades acadêmicas como ferramentas para a efetivação do sentimento de pertencimento à universidade | revista jurídica direito, sociedade e justiça (uems.br).
AMBIEL, R. A. M. et al. Adaptação e permanência no Ensino Superior em tempos de pandemia. Rio de Janeiro: Força Tarefa Psicovida, 2020. Disponível em: https://www.coronavirus.uerj.br/wp-content/uploads/2020/06/guia_adaptacao_academica_pandemia.pdf. Acesso em: 25 jan, 2022. 10.13140/RG.2.2.32401.86886
ARIÑO, D. O; BARDAGI, M. P. Relação entre fatores acadêmicos e a saúde mental de estudantes universitários. Psicologia em Pesquisa, Juiz de Fora, MG, v. 12, n. 3, p. 44-52, 2018. Disponível em: Relação entre Fatores Acadêmicos e a Saúde Mental de Estudantes Universitários (bvsalud.org). Acesso em: 26 nov. 2021. http://dx.doi.org/10.24879/2018001200300544
ARRUDA, E. P. Educação remota emergencial: elementos para políticas públicas na educação brasileira em tempos de covid-19. EmRede, Porto Alegre, RS, v. 7, n. 1, p. 257-275, 2020. Disponível em: Vista do EDUCAÇÃO REMOTA EMERGENCIAL: elementos para políticas públicas na educação brasileira em tempos de Covid-19 (aunirede.org.br). Acesso em: 26 nov. 2020. ISSN 2359-6082.
BARBOUR, M. K. et al. Understanding pandemic pedagogy: differences between emergency remote, remote and online teaching. A special report of the State of the Nation: K-12 E-Learning in Canadá project, dec. 2020. Disponível em: (4) (PDF) Understanding Pandemic Pedagogy: Differences Between Emergency Remote, Remote, and Online Teaching (researchgate.net). Acesso em: 26 nov. 2021. 10.13140/RG.2.2.31848.70401
BISINOTO, C; MARINHO-ARAUJO, C. Psicologia escolar na educação superior: panorama da atuação no Brasil. Arquivos Brasileiros de Psicologia, Rio de janeiro, RJ, v. 67, n. 2, p. 33-46, 2015. Disponível em: Psicologia Escolar na Educação Superior: panorama da atuação no Brasil (bvsalud.org). Acesso em: 25 jan, 2022. ISSN 1809-5267
BRASIL. [Constituição (1988)]. Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília, DF: Senado Federal, 1988. Disponível em: pcp005_20 (mec.gov.br). Acesso em: 26 nov. 2021.
BRUFFAERTS, R. et al. Mental health problems in college freshmen: prevalence and academic functioning. Journal of Affective Disorders, London, UK, v. 225, p. 97-103, 2018. Disponível em: Mental health problems in college freshmen: Prevalence and academic functioning - PubMed (nih.gov). Acesso em: 25 jan, 2022. 10.1016/j.jad.2017.07.044
CARDOSO, D. et al. Espacialidades e ressonâncias do patrimônio cultural: reflexões sobre identidade e pertencimento. Revista de Geografia e Ordenamento do Território, Coimbra, PT, n. 11, p. 83-98, 2017. Disponível em: Espacialidades e ressonâncias do patrimônio cultural: reflexões sobre identidade e pertencimento | Cardoso | Revista de Geografia e Ordenamento do Território (cegot.org). Acesso em: 25 jan, 2022. http://dx.doi.org/10.17127/got/2017.11.004
CASTRO, V. R. Reflexão sobre a saúde mental do estudante universitário: estudo empírico com estudantes de uma instituição pública de ensino superior. Revista Gestão em Foco, Amparo, SP, v. 9, n. 1, p. 380-401, 2017. Disponível em: 043_saude_mental.pdf (unisepe.com.br). Acesso em: 26 nov. 2021.
COELHO, I. M. Formação do educador: dever do Estado, tarefa da universidade. 1. Ed. São Paulo: Unesp, 1996.
CONCATTO, F. et al. Investigação quanto ao papel de círculos sociais no desempenho discente no ensino superior utilizando análise de redes complexas. In: Computer on the Beach, v. 11, 2020, Camboriú. Anais [...] Camboriú, 2020. p. 206–213. 10.14210/cotb.v11n1.p206-213. Disponível em: (4) (PDF) Investigação Quanto ao Papel de Círculos Sociais no Desempenho Discente no Ensino Superior Utilizando Análise de Redes Complexas (researchgate.net). Acesso em: 25 jan, 2022.
DIAS, F. S. S. et al. O ensino remoto na pandemia da COVID-19: opinião de estudantes de um curso técnico em enfermagem. Revista Eletrônica Acervo Saúde, Minas Gerais, v. 13, n. 3, p. 1-9, 2021. Disponível em: Vista do O ensino remoto na pandemia da COVID-19: opinião de estudantes de um curso técnico em enfermagem (acervomais.com.br). Acessoem:23out,2021. https://doi.org/10.25248/REAS.e6530.2021
DINIZ, A. M; ALMEIDA, L. S. Adaptação à universidade em estudantes de primeiro ano: estudo diacrónico da interação entre o relacionamento com pares, o bem-estar pessoal e o equilíbrio emocional. Análise Psicológica, Lisboa, PT, v. 24, n. 1, p. 29-38, 2006. Disponível em: Adaptação à Universidade em estudantes do primeiro ano: Estudo diacrónico da interacção entre o relacionamento com pares, o bem-estar pessoal e o equilíbrio emocional | Diniz | Análise Psicológica (ispa.pt). Acesso em: 25 jan, 2022. https://doi.org/10.14417/ap.151
ELMER, T; MEPHAM, K; STADTFELD, C. Students under lockdown: comparisons of student´s social networks and mental health before and during the covid-19 crisis in Switzerland. Plos One, Estados Unidos, v. 15, n. 7, p. 1-22, 2020. Disponível em: Students under lockdown: Comparisons of students’ social networks and mental health before and during the COVID-19 crisis in Switzerland (plos.org). Acesso em: 26 nov. 2021. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0236337.
FLASHMAN, J. Academic achievement and its impact on friend dynamics. Sociology of Education, v. 85, n. 1, p. 61-80, 2014. Disponível em: Academic Achievement and Its Impact on Friend Dynamics - Jennifer Flashman, 2012 (sagepub.com). Acesso em: 25 jan, 2022. https://doi.org/10.1177/0038040711417014
FONSECA, V. Importância das emoções na aprendizagem: uma abordagem neuropsicopedagógica. Revista Psicopedagogia, São Paulo, SP, v. 33, n. 102, p. 365-384, 2016. Disponível em: Importância das emoções na aprendizagem: uma abordagem neuropsicopedagógica (bvsalud.org). Acesso em: 25 jan, 2022. ISSN 0103-8486
FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 25 ed. São Paulo: Paz e Terra, 1996. Disponível em: Pedagogia da Autonomia (apeoesp.org.br). Acesso em: 25 jan, 2022.
GUIMARÃES, M. S; MACIEL, C. M. L. A. A afetividade na relação professor-aluno: alicerces para a aprendizagem significativa. Research, Society and Development, Itajubá, MG, v.10, n. 10, 2021. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v10i10.18362
GUZZO, R. S. L et al. Psicologia e educação no Brasil: uma visão da história e possibilidades nessa relação. Psicologia: Teoria e Pesquisa, Brasília, DF, v. 26, n. esp., p. 131-142, 2010. Disponível em: SciELO - Brasil - Psicologia e Educação no Brasil: uma visão da história e possibilidades nessa relação Psicologia e Educação no Brasil: uma visão da história e possibilidades nessa relação. Acesso em: 25 jan, 2022. https://doi.org/10.1590/S0102-37722010000500012
HODGES, C. et al. The difference between emergency remote teaching and online learning. Educause Review, Estados Unidos, 2020. Disponível em: The Difference Between Emergency Remote Teaching and Online Learning | EDUCAUSE. Acesso em: 09 nov, 2021.
IGLESIAS-PRADAS, S. Emergency remote teaching and students’ academic performance in higher education during the COVID-19 pandemic: a case study. Computers in Human Behavior, Holanda, Amsterdã, v. 119, número, p. 2-8, 2021. Disponível em: Emergency remote teaching and students’ academic performance in higher education during the COVID-19 pandemic: A case study - ScienceDirect. Acesso em: 25 jan, 2022. https://doi.org/10.1016/j.chb.2021.106713
LEITE, S. A. S. Afetividade nas práticas pedagógicas. Temas em Psicologia, Ribeirão Preto, SP, v. 20, n. 2, p. 355–368, 2012. Disponível em: v20n2a06.pdf (bvsalud.org). Acesso em: 25 jan, 2022. 10.9788/TP2012.2-06
MAIA, B. R; DIAS, P. C. Ansiedade, depressão e estresse em estudantes universitários: o impacto da COVID-19. Estudos de Psicologia, Campinas, SP, v. 37, 2020. https://doi.org/10.1590/1982-0275202037e200067
MALDONADO, M. T. Aprendizagem e afetividade. Revista de Educação AEC, Brasília, DF, v. 23, n. 91, p. 37-44, 1994.
MARINHO-ARAUJO, C. Inovações em psicologia escolar: o contexto da educação superior. Estudos de Psicologia, Campinas, SP, v. 33, n. 2, p.199-211, 2016. Disponível em: SciELO - Brasil - Inovações em Psicologia Escolar: o contexto da educação superior Inovações em Psicologia Escolar: o contexto da educação superior. Acesso em: 25 jan, 2022. https://doi.org/10.1590/1982-02752016000200003
MARTINEZ, Albertina. O que pode fazer o psicólogo na escola? Em Aberto, Brasília, DF, v. 23, n. 83, p. 39-56, 2010. Disponível em: ARTIGO_QuePodeFazer.pdf (unb.br). Acesso em: 25 jan, 2022.
MOREIRA, A. et al. Repercussão da aprendizagem por meio de aulas remotas para o curso de medicina durante a pandemia de covid-19. Brazilian Journal of Development, Curitiba, PR, v. 7, n. 7, p. 66716-66724, 2021. Disponível em: Repercussões da aprendizagem por meio de aulas remotas para o curso de medicina durante a pandemia de covid-19 / Repercussions of learning through remote classes for the medicine course during the covid-19 pandemic | Moreira | Brazilian Journal of Development (brazilianjournals.com). Acesso em: 25 jan, 2022. ISSN: 2525-8761
MOSER, G. Psicologia ambiental. Estudos de Psicologia, Campinas, SP, v. 3, n. 1, p. 121-130, 1998. Disponível em: SciELO - Brasil - Psicologia Ambiental Psicologia Ambiental. Acesso em: 25 jan, 2022. https://doi.org/10.1590/S1413-294X1998000100008
NÓBREGA, C; ALMEIDA, C; MENEZES, A; RIPARDO, R. Saúde emocional na pós-graduação: relato de um projeto de extensão. In: C. Marinho-Araújo. (Org.). Psicologia Escolar no Ensino Superior. São Paulo: Alínea, 2021, 195-210.
ORGANIZATION, W. H. Who director-general’s opening remarks at the media briefing on COVID-19 - 11 march 2020. Disponível em: WHO Director-General's opening remarks at the media briefing on COVID-19 - 11 March 2020. Acesso em: 09 nov, 2021.
PARÁ (Estado). Decreto nº 687, de 15 de abril de 2020. Declara estado de Calamidade Pública em todo o território do Estado do Pará em virtude da pandemia do COVID19. (COBRADE 1.5.1.1.0 – Doenças Infecciosas Virais). Diário Oficial do Estado: Belém, PA, nº 34.184, Edição Extra, 15 abr. 2020.
PARÁ (Estado). Decreto nº 729, de 5 de maio de 2020. Dispõe sobre a suspensão total de atividades não essenciais (lockdown), no âmbito dos Municípios de Belém, Ananindeua, Marituba, Benevides, Castanhal, Santa Isabel do Pará, Santa Bárbara do Pará, Breves, Vigia e Santo Antônio do Tauá visando a contenção do avanço descontrolado da pandemia do corona vírus COVID-19. Diário Oficial do Estado: Belém, PA, nº 34.209, p. 1-5, 7 mai. 2020.
PARÁ (Estado). Decreto nº 777, de 23 de maio de 2020. Dispõe sobre as medidas de distanciamento controlado, visando a prevenção e o enfrentamento à pandemia da COVID-19, no âmbito do Estado do Pará e revoga o Decreto Estadual nº 609, de 20 de março de 2020. Diário Oficial do Estado: Belém, PA, nº 34.229, Edição Extra, 23 mai. 2020.
PARÁ (Estado). Universidade Federal. Conselho Superior de Ensino, Pesquisa e Extensão. Resolução nº. 5.294, de 21 de agosto de 2020. Aprova, de forma excepcional e temporária, o Ensino Remoto Emergencial em diferentes níveis de ensino para os cursos ofertados pela Universidade Federal do Pará, em decorrência da situação de pandemia do novo Coronavírus – COVID-19, e dá outras providências. Reitoria da Universidade Federal do Pará: Belém, PA, nº. 5.294, 21 ago. 2020.
PASCARELLA E. T; TERENZINI, E. T. How college affects students: a third decade of research. 1. ed. San Francisco: Jossey-Bass, v. 2, 2005.
PEDLER, M. L.; WILLIS, R.; NIEUWOUDT, J. E. A sense of belonging at university: student retention, motivation and enjoyment. Journal of Further and Higher Education, Londres, p. 1-13, 2021. Disponível em: A sense of belonging at university: student retention, motivation and enjoyment: Journal of Further and Higher Education: Vol 46, No 3 (tandfonline.com). Acesso em: 25 jan, 2022. https://doi.org/10.1080/0309877X.2021.1955844
PEREZ, K. V; BRUN, L. G; RODRIGUES, C.M.L. Saúde mental no contexto universitário: desafios e práticas. Revista Trabalho (En)Cena, Palmas, TO, v. 4, n. 2, p. 357-365, 2019. Disponível em: https://sistemas.uft.edu.br/periodicos/index.php/encena/article/view/8093. Acesso em: 25 jan, 2022. https://doi.org/10.20873/2526-1487V4N2P357
REPASES. A situação dos Serviços de Aconselhamento Psicológico no Ensino Superior em Portugal - Contexto e Justificação. Rede de Serviços de Aconselhamento Psicológico no Ensino Superior: Dossiê que acompanha e justifica o pedido de audiência ao Ministro da Ciência e do Ensino Superior, v. 1–2, p. 1–55, 2002. Disponível em: Relatórios – RESAPES. Acesso em: 25 jan, 2022.
RODRIGUES, C. M. L; PEREZ, K.V; BRUN, L.G. Pesquisa e intervenção no ensino superior: considerações a partir do “dossiê saúde mental e adoecimento nas IES. Revista Trabalho (En)Cena, Palmas, TO, v. 5, n. 1, p. 136-145, 2020. Disponível em: Pesquisa-e-intervencao-no-ensino-superior-consideracoes-a-partir-do-Dossie-Saude-Mental-e-Adoecimento-nas-IES.pdf (researchgate.net). Acesso em: 25 jan, 2022. https://doi.org/10.20873/2526-1487V5N1P136
RODRIGUES, M. R; PIRES, A. L. O, PESSOA, A. M. O papel da interação entre pares e da tecnologia na aprendizagem: percepção de estudantes do ensino superior. In: Conferência Internacional de TIC na Educação – Challenges 2017: Aprender nas Nuvens, Learn in the Clouds, 10., 2017, Braga. Anais [...] Braga, 2017, p. 993-1006. Disponível em: atigo_chalenges_2017_978-989-97374-5-7.pdf (rcaap.pt). Acesso em: 25 jan, 2022.
SANTOS, O. P. et al. Relações de Amizade, nível de tolerância e fatores associados no contexto do ensino superior. Revista de Divulgação Científica Sena Aires, Valparaíso de Goiás, v. 10, n. 3, p. 521–530, 2021. Disponível em: (4) (PDF) Relações de Amizade, nível de tolerância e fatores associados no contexto do ensino superior (researchgate.net). Acesso em: 26 nov. 2021. DOI:10.36239/revisa.v10.n3.p521a530.
SLATEN, C. D. et al. School Belonging: a review of the history, current trends, and future directions. The Educational and Developmental Psychologist, Cambridge, UK, v. 33, n. 1, p. 1-15, 2016. Disponível em: (4) (PDF) School Belonging: A Review of the History, Current Trends, and Future Directions (researchgate.net). Acesso em: 25 jan, 2022. 10.1017/edp.2016.6
SILVA, A. S. S; RIBEIRO, M. L. Relação professor-estudante no ensino superior: uma revisão de literatura. Educação Por Escrito, Porto Alegre, RS, v. 11, n. 1, p. 1-10, 2020. Disponível em: Relação professor-estudante no ensino superior: uma revisão de literatura | Educação Por Escrito (pucrs.br). Acesso em: 26 nov. 2021. https://doi.org/10.15448/2179-8435.2020.1.34309.
SILVA, J. B. C. et al. Função social da universidade no interior da Amazônia em tempos de pandemia. In: SILVA, J. B. C. (Org). Universidade, Formação e Trabalho: implicações do isolamento social na rotina dos (as) estuantes do curso de Pedagogia. Nova Xavantina, MT: Pantanal, 2020, 111p. Disponível em: https://editorapantanal.com.br/ebooks/2020/universidade-formacao-e-trabalho-implicacoes-do-isolamento-social-na-rotina-dos-estudantes-do-curso-de-pedagogia/Cap5.pdf. Acesso em: 25 jan, 2022.
SILVA, D. et al. Programa de formação de pares-suporte “C2C”: uma nova forma de intervir. Proelium, Lisboa, PT, v.7, n.11, p.115-130, 2016. Disponível em: (4) (PDF) Programa de Formação de Pares-suPorte " C2C " : uma Nova Forma de INtervIr (researchgate.net). Acesso em: 25 jan, 2022.
STEWART, B. L; GOODSON, C.E; MIERTSCHIN, S.L. Pandemic online transitions: student reactions, adaptations, and course feature preferences. Journal of Higher Education Theory and Practice, West Palm Beach, FL, v. 21, n. 1, p. 38-52, 2021. Disponível em: Pandemic Online Transitions: Student Reactions, Adaptations, and Course Feature Preferences | Journal of Higher Education Theory and Practice (articlegateway.com). Acesso em: 26 nov. 2021. https://doi.org/10.33423/jhetp.v21i1.4036
TEIXEIRA, E; OLIVEIRA, A; WECHSLER, S.M. Variáveis que afetam a aprendizagem: percepção de alunos de licenciatura e professores. Psicologia Escolar e Educacional, São Paulo, SP, v. 6, n. 2, p. 133–139, 2002. Disponível em: SciELO - Brasil - Variáveis que afetam a aprendizagem: percepção de alunos de licenciatura e professores Variáveis que afetam a aprendizagem: percepção de alunos de licenciatura e professores. Acesso em: 25 jan, 2022. https://doi.org/10.1590/S1413-85572002000200003
TEIXEIRA, M. A. P. et al. Adaptação à universidade em jovens calouros. Psicologia Escolar e Educacional, São Paulo, SP, v. 12, n. 1, p. 185-202, 2008. Disponível em: SciELO - Brasil - Adaptação à universidade em jovens calouros Adaptação à universidade em jovens calouros. Acesso em: 25 jan, 2022. https://doi.org/10.1590/S1413-85572008000100013
VIZZOTTO, M. M; JESUS, S. N; MARTINS, A. C. Saudades de casa: indicativos de depressão, ansiedade, qualidade de vida e adaptação de estudantes universitários. Revista Psicologia e Saúde, Campo Grande, MS, v. 9, n. 1, p. 59-73, 2017. Disponível em: Saudades de casa: indicativos de depressão, ansiedade, qualidade de vida e adaptação de estudantes universitários (bvsalud.org). Acesso em: 25 jan, 2022. http://dx.doi.org/10.20435/pssa.v9i1.469
WANG, C. et al. Immediate Psychological Responses and Associated Factors during the Initial Stage of the 2019 Coronavirus Disease (COVID-19) Epidemic among the General Population in China. International Journal of Environmental Research and Public Health, Basel, CH, v. 17, n. 5, 2020. Disponível em: Immediate Psychological Responses and Associated Factors during the Initial Stage of the 2019 Coronavirus Disease (COVID-19) Epidemic among the General Population in China - PubMed (nih.gov). Acesso em: 26 nov. 2021. 10.3390/ijerph17051729
WEISS, P; MURDOCH, D. R. Clinical course and mortality risk of severe COVID-19. Lancet, London, UK, v. 395, n. 10229, p. 1014–1015, 2020. Disponível em: https://www.thelancet.com/article/S0140-6736(20)30633-4/fulltext. Acesso em: 26 nov. 2021. https://doi.org/10.1016/S0140-6736(20)30633-4
WHO director-general’s opening remarks at the media briefing on COVID-19 - 11 march 2020. WHO, Geneva, March 11, 2020. Disponível em: https://www.who.int/director-general/speeches/detail/who- director-general-s-opening-remarks-at-the-media-briefing-on-covid-19--- 11-march-2020. Acesso em: 9 nov. 2021.
