PRÁCTICAS DE ENSEÑANZA EMERGENTES EN LA FORMACIÓN DANCÍSTICA PROFESIONAL EN MÉXICO DURANTE LA PANDEMIA POR COVID 19

Resumen

En este trabajo reflexiono sobre los modos en que tres profesoras de danza de dos escuelas profesionales de danza de la Ciudad de México y una de la Ciudad de Mérida, enfrentaron la continuidad pedagógica y generaron nuevas prácticas de enseñanza ante la emergencia sanitaria y el confinamiento que exigió la pandemia por COVID 19. Utilizo la entrevista para recoger las narraciones sobre sus experiencias durante este periodo. Indago sobre algunas transformaciones en las prácticas de enseñanza de la danza, en torno a tres ejes: el primero vinculado a las modificaciones y afectaciones en los tiempos y los
espacios educativos; el segundo, a los contenidos, a la selección y énfasis que permitieron la continuidad pedagógica; y el tercero, a las tecnologías, a los modos en que se relacionaron los profesores y estudiantes con estas, a las posibilidades y limitaciones, pero también a los beneficios e innovaciones en las metodologías de enseñanza y en las interacciones
educativas. La pandemia trastocó las prácticas de enseñanza, pero también posibilitó la emergencia de una pedagogía de la excepción (RIVAS, 2020), a partir de la cual las profesoras construyeron propuestas educativas que permitieron a los estudiantes aprender y seguir bailando.