MARCAÇÃO E EFEITO DE DIRECIONALIDADE NA APRENDIZAGEM DE SUJEITOS NULOS EM ESPANHOL E PORTUGUÊS BRASILEIRO COMO L2
REPERCUSSÕES PARA O ENSINO
Palavras-chave:
Marcação; Efeito de Direcionalidade; Espanhol; PB; Sujeitos NulosResumo
Este artigo trata dos efeitos de direcionalidade na aprendizagem de sujeitos nulos nos pares espanholL1-PBL2 e PBL1-espanholL2, em uma perspectiva paramétrica (Chomsky, 1981; Roberts, 2019). A partir dos resultados de um estudo experimental sobre a compreensão de sujeitos nulos de 3ps, defendo uma abordagem de ensino em que se considerem as evidências da aprendizagem. Especificamente, mostro que a marcação –não marcado/marcado– nas gramáticas de sujeitos nulos impacta a aprendizagem nesses pares e que o input e a instrução formal podem cumprir papéis específicos no desenvolvimento linguístico, dependendo de qual seja a L1 e a L2.
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