VIVÊNCIAS, EMOÇÕES E O PROCESSO DE (RE)CONSTRUÇÃO DE IDENTIDADES DE UMA PROFESSORA DE LÍNGUA EM FORMAÇÃO INICIAL: UM ESTUDO SOB A PERSPECTIVA SOCIOCULTURAL
DOI:
https://doi.org/10.9771/ell.i72.46551Palavras-chave:
Vivências, Emoções, Identidade, Estágio supervisionadoResumo
O presente artigo tem o objetivo de investigar a relação entre vivências, emoções e o processo de (re)construção de identidades de uma professora de língua inglesa em formação inicial. Utilizamos a teoria sociocultural (JOHNSON; GOLOMBEK, 2016) como ponto de partida para conceituar os fenômenos sob investigação. Foram utilizados como instrumentos de geração de dados a) narrativa escrita; b) narrativa visual seguida de sessão de verbalização; c) entrevista. Os dados foram analisados de acordo com a proposta da análise do conteúdo (BARDIN, 2011). A análise dos dados sugere que as vivências e emoções da participante estão diretamente relacionadas à maneira como ela constrói e negocia as identidades de professora e aprendiz de língua inglesa em um curso de licenciatura.
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