A Educação Física no Novo Ensino Médio Baiano: uma análise documental
DOI:
https://doi.org/10.9771/re.v11i2.42722Palavras-chave:
Lei nº 13.415/17, Educação Física, Novo Ensino MédioResumo
O presente estudo teve como objetivo analisar as mudanças que estão ocorrendo no Novo Ensino Médio baiano, especificamente no componente curricular Educação Física. Para tanto, foi realizada análise documental da Lei nº 13.415/17, da Base Nacional Comum Curricular e das Orientações Para Implementação do Novo Ensino Médio na Bahia. A análise documental visa buscar informações concretas nos diversos documentos selecionados como corpus da pesquisa. A análise mostrou que houve redução significativa na carga horária destinada a educação física, gerando um grande desafio por conta da complexidade do componente e, que devido à nova estrutura curricular, o aprendizado dos conteúdos dependerá de fatores subjetivos de professores, coordenadores pedagógicos e gestão escolar, além de aspectos estruturais, que em sua grande maioria ainda estão relacionados ao velho ensino médio. A implementação do Novo Ensino Médio na Bahia pode trazer novos caminhos ou dificultar o acesso ao conhecimento sobre a cultura corporal nas escolas, apesar de os documentos apresentarem os caminhos, ainda há muitas incertezas quando ao sucesso da materialização.
Downloads
Referências
BAHIA. Portaria Nº 1.128/2010. Reorganização Curricular das Escolas da Educação Básica da Rede Pública Estadual. Disponível em: < file:///C:/Users/Cliente/Downloads/portarian1128dejaneirode2010.pdf> Acesso em: 01 de abril de 2020.
BASTOS, Robson Santos et al. Reforma do Ensino Médio e a Educação Física: um abismo para o futuro. Motrivivência, Florianópolis/SC, v. 29, n. 52, p. 38-52, setembro/2017
BELTRÃO, José Arlem. Novo Ensino Médio: o rebaixamento da formação, o avanço da privatização e a necessidade de alternativa pedagógica crítica na educação física. Tese (Doutorado) Programa de Pós-graduação em Educação, Universidade Federal da Bahia, Salvador, 2019.
BRASIL. Lei 10.639. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para incluir no currículo oficial da Rede de Ensino a obrigatoriedade da temática “História e Cultura Afro-brasileira”. Disponível em <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/2003/l10.639.htm>. Acesso em: 30 de julho de 2020.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017. Disponível em: <http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNC C_20dez_site.pdf>. Acesso em: 31 de março de 2020.
BRASIL. Lei nº 9394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. 1996.
BRASIL. Lei nº 13.415, de 16 de fevereiro de 2017. Altera as Leis nos 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, e 11.494, de 20 de junho 2007; e institui a Política de Fomento à Implementação de Escolas de Ensino Médio em Tempo Integral. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 17 fev. 2017. Seção 1, p. 1-2.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Educação é Base – Ensino Médio. MEC: Brasília, 2018a. Disponível em:<http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wpcontent/uploads/2018/12/BNCC_19dez2018_site.pdf>. Acesso em: 02 de fevereiro de 2019.
BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Câmara de Educação Básica (CEB). Resolução CNE/CEB n. 3, de 21 de novembro de 2018. Atualiza as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio. Diário Oficial da União, Brasília, 22 nov. 2018b, seção 1, pp. 21-24.
BRASIL. Ministério da Saúde. Secretaria de Atenção à Saúde. Departamento de Atenção Básica. Instrutivo PSE / Ministério da Saúde. Secretaria de Atenção à Saúde. Departamento de Atenção Básica.. – Brasília: Ministério da Saúde, 2011.
BUNGENSTAB, Gabriel Carvalho et al. A educação física no “novo” ensino médio: a ascensão do notório saber e o retorno da visão atlética e “esportivizante” da vida. Motrivivência, Florianópolis/SC, v. 29, n. 52, p. 19-37, setembro/2017
COLETIVO DE AUTORES. Metodologia do ensino de educação física. São Paulo: Cortez, 1992.
JUNIOR, José Ribamar Ferreira et al. Reforma do ensino médio, qual o lugar da educação física?. In: XX CONBRACE VII CONICE. Democracia e Emancipação: desafios para a educação física e ciências do esporte na América Latina. 2017.
MACIEL, Caroline Stéphane Francis dos Santos. Uma Avaliação da Lei 13.415/17 a partir da Legística e das Metas do PNE. Educação & Realidade, Porto Alegre, v. 44, n. 3, e84925, 2019.
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Novo ensino médio: perguntas e respostas. Disponível em <http://portal.mec.gov.br/component/content/article?id=40361>. Acesso em: 28 de março de 2020.
MORENO, Bruno Stramandinoli et al. O aluno e seu corpo nas aulas de educação física: apontamentos para uma reflexão sobre a vergonha e a mídia. Movimento & Percepção (Online), Espirito Santo de Pinhal, v. 6, n.8, p. 85-104, 2006.
ORGANIZAÇÃO MUNDIAL DA SAÚDE. Mantenha-se ativo durante a pandemia do Covid-19. Disponível em < https://www.who.int/es/emergencies/diseases/novel-coronavirus-2019/question-and-answers-hub/q-a-detail/be-active-during-covid-19>. Acesso em: 30 de julho de 2020.
SEEB. Secretaria de Educação do Estado da Bahia. Implementação do novo ensino médio. Disponível em: <http://jornadapedagogica.educacao.ba.gov.br/wp-content/uploads/2020/01/Documento-Orientador-Novo-Ensino-M%C3%A9dio-na-Bahia-Vers%C3%A3o-Final.pdf> Acesso em: 31 de março de 2020.
SILVA, Roseane Rosendo et al. Nível de atividade física em adolescentes do Município de Niterói, Rio de Janeiro, Brasil. Cadernos de Saúde Pública, 16(4): 1091-1097, 2000.
