Estudantes de uma escola do campo e a cultura digital
DOI:
https://doi.org/10.9771/re.v10i2.37197Keywords:
Cultura digital, Educação no Campo, Ensino FundamentalAbstract
RESUMO: Este trabalho tem como objetivo discutir os resultados de uma
pesquisa sobre a cultura digital de estudantes de uma escola do campo da
rede pública municipal de Picos, Piauí. A coleta dos dados se deu por meio
de um questionário aplicado a estudantes do Ensino Fundamental. Também
foram usados registros em arquivo sobre a instituição. Os resultados mostraram
que a maioria dos estudantes possui acesso a dispositivos eletrônicos
e conexão com a internet em suas casas. É comum ficarem mais de quatro
horas por dia no ciberespaço. As tecnologias digitais estão presentes nas
atividades produtivas do campo, desenvolvidas por suas famílias. A escola,
embora possua alguns dispositivos eletrônicos e internet, não os tem explorado
suficientemente no processo de ensino-aprendizagem.
Downloads
References
AFFONSO; E. P.; HASHIMOTO, C. T.; SANT’ANA, R. C. G. Uso de tecnologia da informação na agricultura familiar: planilha para gestão de insumos. Biblos, Rio Grande, n. 60, p. 45-54, 2015. https://doi.org/10.5195/biblios.2015.221.
ARROYO, M. G. A educação básica e o movimento social do campo. In ARROYO, M. G.; CALDART, R. S.; MOLINA, M. C. (Orgs.). Por uma educação do campo. 5. ed. Petrópolis: Vozes, 2011. p. 65-86.
BELUSSO, A.; PONTAROLO, E. Uma reflexão sobre tecnologia digital nas escolas do campo como possibilidade para o desenvolvimento dos territórios camponeses. Seminário Internacional sobre Desenvolvimento Regional, 8, 2017. Anais [...] Santa Cruz do Sul, RS: UNISC, 2017.
BIERHALZ, C. D. K.; FONSECA, E. M.; OLIVA, I. Concepções dos estudantes de uma escola do campo sobre tecnologia. Revista Brasileira de Educação do Campo, Tocantinópolis, v. 4, e3297, 2019. http://dx.doi.org/10.20873/uft.rbec.v4e3297
BRASIL. Ministério de Educação e Cultura. Lei nº 9394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da Educação Nacional. Brasília, DF: 1996.
______. Ministério da Educação e Cultura. Conselho Nacional de Educação. Comissão de Educação Básica. Resolução nº 01, de 03 de abril de 2002. Estabelece as diretrizes para a Educação Básica nas escolas do campo. Brasília, DF: 2002.
______. Ministério da Educação e Cultura. Grupo Permanente de Trabalho de Educação do Campo. Referências para uma política nacional de Educação do Campo. Caderno de Subsídios, Brasília, DF: 2003.
________. Ministério da Educação e Cultura. Conselho Nacional de Educação. Comissão de Educação Básica. Resolução nº 02, de 28 de abril de 2008. Estabelece diretrizes complementares, normas e princípios para o desenvolvimento de políticas públicas de atendimento da Educação Básica do Campo. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/resolucao_2.pdf. Acesso em: 6 set. 2014.
______. Decreto-Lei nº 7352, de 4 de novembro de 2010. Dispõe sobre a política de educação do campo e o Programa Nacional de Educação na Reforma Agrária. Brasília, DF: 2010.
______. Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica. Brasília: MEC, SEB, DICEI, 2013.
CALDART, R. S. Por uma educação do campo: traços de uma identidade em construção. In ARROYO, M. G.; CALDART, R. S.; MOLINA, M. C. (Orgs.). Por uma educação do campo. 5. ed. Petrópolis: Vozes, 2011. p. 147-160.
______. Educação do campo. In CALDART, R. S. et al. (Orgs.). Dicionário da Educação do Campo. 2. ed. Rio de Janeiro/São Paulo: Escola Politécnica de Saúde Joaquim Venâncio, Expressão Popular, 2012, p. 257-265.
CASTELLS, M. Sociedade em Rede. Trad. Roneide Venâncio Majer. São Paulo: Paz e Terra, 1999.
DIAS, V. C.; RODRIGUES, I. A. N. Relações pedagógicas em tempos de cultura digital: novos modos de aprender e ensinar. SCIAS Educação, Comunicação e Tecnologia, Belo Horizonte, v. 1, n. 1, p. 39-61, 2019. Disponível em: http://200.198.28.135/index.php/SCIASEdcomtec/article/viewFile/3525/2181. Acesso em: 11 mai. 2020.
FREIRE, P. Pedagogia do oprimido. 54. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2013.
HETKOWSKI, T. M.; DIAS, J. M. Educação, cultura digital e espaços formativos. Plurais, Salvador, v. 4, n. 2, p. 11-25, 2019. http://dx.doi.org/10.29378/plurais.2447-9373.2019.v4.n2.11-25
INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATÍSTICA - IBGE. População nos Censos Demográficos, segundo as Grandes Regiões, as Unidades da Federação e a situação do domicílio - 1960/2010. Sinopse do Censo Demográfico 2010. Disponível em: https://censo2010.ibge.gov.br/sinopse/index.php?dados=8. Acesso em: 10 mai. 2020.
LÉVY, P. Cibercultura. Trad. Carlos Irineu da Costa. São Paulo: Editora 34, 1999.
LIBÂNEO, J. C. Adeus professor, adeus professora? Novas exigências educacionais e profissão docente. 13. ed. São Paulo: Cortez, 2011.
LÜDKE, M.; ANDRÉ, M. E. D. A. Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. 2. Ed. Rio de Janeiro: E.P.U., 2013.
LUZ, F. C. O. C. A.; SANTOS, S. A.; SANTOS, E. M. Uso das TIC’s por educandos do Ensino Médio de escolas do campo. Revista Brasileira de Educação do Campo, Tocantinópolis, v. 4, e5407, 2019. http://dx.doi.org/10.20873/uft.rbec.v4e5407.
MOLINA, M. C.; JESUS, S. M. S. A. (Orgs). Contribuições para a Construção de um Projeto de Educação do Campo. Brasília, DF: Articulação Nacional “Por uma Educação do Campo”, 2004. Coleção Por uma Educação do Campo, nº5.
MUNARIM, I. As tecnologias digitais nas escolas do campo: contextos, desafios e possibilidades. 2014. Tese (Doutorado) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, SC, 2014.
OLIVEIRA, D. C. P.; MAURELL, J. R. P.; COSTA, C. A. S. Potencializando as práticas pedagógicas em uma escola do campo: a contribuição das tecnologias digitais. Revista Atlante: Cuadernos de Educación y Desarrollo, 2015. Disponível em: ww.eumed.net/rev/atlante/2015/07/pedagogia.html. Acesso em: 11 mai. 2020.
PEDRÓ, F. Educação, tecnologia e avaliação: por um uso pedagógico efetivo da tecnologia em sala de aula. In GONÇALVES, M. T. et al. (Coords.). Experiências avaliativas de tecnologias digitais na educação. São Paulo: Fundação Telefônica VIVO, UNESCO, 2016. p. 19-34. E-Book. Disponível em: http://fundacaotelefonica.org.br/wp-content/uploads/pdfs/experiencias_avaliativas_portugues.pdf. Acesso em: 23 abr. 2020.
RIBEIRO, A. E. F. Tecnologia digital. In FRADE, I. C. A. S.; VAL, M. G. C.; BREGUNCI, M. G. C. (Orgs.). Glossário CEALE*. Termos de Alfabetização, Leitura e Escrita para Educadores. Centro de Alfabetização, Leitura e Escrita - CEALE. Faculdade de Educação da UFMG. Belo Horizonte: 2014.
SANTOS, R. B. História da Educação do Campo no Brasil: o protagonismo dos movimentos sociais. Teias, Rio de Janeiro, v. 18, n. 51, p. 210-224, 2017. https://doi.org/10.12957/teias.2017.24758.
SELLI, M. S. Reverberações de uma metodologia dialógica em experimentações com tecnologias digitais de uma escola de educação do campo. 2017. Tese (Doutorado) – Programa de Pós-Graduação em Informática na Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, RS, 2017.
SILVA, M. P. M. A construção do conhecimento, as intervenções metodológicas e os novos saberes e fazeres na cultura digital. 2009. Tese (Doutorado) – Programa de Pós-Graduação em Informática na Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, RS, 2009.
ZANCAN, C. R. B.; TONO, C. C. P. Hábitos dos adolescentes quanto ao uso de mídias digitais. EDUCA Revista Multidisciplinar em Educação, Porto Velho, v. 5, n. 11, p. 98-119, 2018. https://doi.org/10.26568/2359-2087.2018.2647.
ZARPELON, M. C. et al. Tecnologias digitais: promovendo o desenvolvimento sustentável para o jovem do campo. REGET Revista do Centro de Ciências Naturais e Exatas, Santa Maria, v. 19, n. 1, p. 64-70, 2015. http://dx.doi.org/10.5902/2236117015435.
