Situações de coautoragem online no ensino fundamental
DOI:
https://doi.org/10.9771/re.v11i1.45600Resumo
Neste artigo, relato experiências de pesquisa e formação de dez anos como professor da disciplina de Informática na Educação no ensino fundamental. Parto dos estudos ciberculturais e da educação online para pensar as situações de coautoragem propostas com as/os estudantes do 5° ano e 6° ano em duas escolas da mesma rede de ensino. Situações de coautoragem se referem a situações de aprendizagem que requerem a manifestação do pensamento crítico e da autoria criativa. Inspiro-me na epistemologia das práticas acoplada à pesquisa (auto)biográfica para refletir sobre três situações: uma produzida com o uso de editores de apresentação online, outra com podcasting e uma terceira com uso de mapas online. Considero essas situações relevantes para contribuir com as discussões sobre as pedagogias do presente, marcadas pela educação online, ensino remoto e educação híbrida. Destaco, como achados desta pesquisa, que as situações de coautoragem precisam estar contextualizadas na vida cotidiana da/o estudante e nas práticas (ciber)culturais, potencializam a expressão de si com a/o outra/o e podem inspirar outras práticas educativas além das listas de exercícios e questionários.Downloads
Referências
ALVES, Nilda. Nós somos o que contamos: a narrativa de si como prática de formação. In: Ministério da Educação; Secretaria de Educação a Distância: Histórias de vida e formação de professores. Brasília: Programa Salto para o futuro, Boletim 01, p. 68-78, 2007.
AMARAL, Mirian Maia; VELOSO, Maristela Midlej Silva de Araujo; ROSSINI, Tatiana Stofella Sodré. A autoria coletiva no contexto da educação em tempos de cibercultura. In: SANTOS, Edméa Oliveira; PIMENTEL, Mariano; SAMPAIO, Fábio Ferrentini. (Org.). Informática na Educação: autoria, linguagens, multiletramentos e inclusão. Porto Alegre: Sociedade Brasileira de Computação, 2021. (Série Informática na Educação CEIE-SBC, v.2) Disponível em: https://ieducacao.ceie-br.org/autoriacoletiva. Acesso em: 28 jul. 2021.
XXXXX
ARDOINO, Jacques. Para uma pedagogia socialista. Brasília: Plano Editora, 2003.
BACKES, Luciana. As manifestações da autoria na formação do educador em espaços digitais virtual. Educação, Ciência e Cultura, v. 17, n. 2, p. 71-85, 2012.
BASSANI, Patrícia B. Scherer; MAGNUS, Emanuele Biolo. Práticas de curadoria como atividades de aprendizagem na cultura digital. In: SANTOS, Edméa O.; SAMPAIO, Fábio F.; PIMENTEL, Mariano (Org.). Informática na Educação: fundamentos e práticas. Porto Alegre: Sociedade Brasileira de Computação, 2021. (Série Informática na Educação, v.1) Disponível em: https://ieducacao.ceie-br.org/curadoria. Acesso em: 28 jul. 2021.
BRUNO, Adriana Rocha. Mediação partilhada em redes sociais rizomáticas: (des)territorialização de possibilidades para a discussão sobre o ser tutor-pesquisador e a tutor-pesquisadoria em cursos online. In: FONTOURA, Helena; SILVA, Marco (Org.) Práticas pedagógicas, linguagem e mídias: desafios à pós-graduação em Educação em suas múltiplas dimensões. Rio de Janeiro: ANPEd, 2011, p.116-131.
BURNHAM, Teresinha Fróes. Análise cognitiva e espaços multirreferenciais de aprendizagem: currículo, educação a distância e Gestão/Difusão do conhecimento. Salvador: EDUFBA, 2012.
BUZATO, Marcelo El Khouri. Multiletramentos e informática na escola. In: SANTOS, Edméa Oliveira; PIMENTEL, Mariano; SAMPAIO, Fábio Ferrentini. (Org.). Informática na Educação: autoria, linguagens, multiletramentos e inclusão. Porto Alegre: Sociedade Brasileira de Computação, 2021. (Série Informática na Educação, v.2) Disponível em: https://ieducacao.ceie-br.org/multiletramentos. Acesso em: 28 jul. 2021.
XXXXX
D’ÁVILA, Cristina; MASSA, Monica; XAVIER, Antonete. Mediação Didática Lúdica no Contexto da Informática na Educação. In: SANTOS, Edméa Oliveira; SAMPAIO, Fábio Ferrentini; PIMENTEL, Mariano (Org.). Informática na Educação: fundamentos e práticas. Porto Alegre: Sociedade Brasileira de Computação, 2021. (Série Informática na Educação, v.1) Disponível em: https://ieducacao.ceie-br.org/mediacao-didatica-ludica. Acesso em: 28 jul. 2021.
D’ÁVILA, Cristina; SONNEVILLE, Jacques. Trilhas percorridas na formação de professores: da epistemologia da prática à fenomenologia existencial. In: ______; VEIGA, Ilma Passos Alencastro (org.). Profissão docente: novos sentidos, novas perspectivas. Campinas, SP: Papirus, 2008, p. 23-44.
FERNANDES, Terezinha; MACIEL, Cristiano; SANTOS, Edméa. Educação a distância: multiletramentos e linguagens multimodais. Cuiabá – MT: EdUFMT, 2020.
JOSSO, Marie Christine. A transformação de si a partir da narração de histórias de vida. Educação, v. 30, n. 63, p. 413-438, 2007. Disponível em https://wp.ufpel.edu.br/gepiem/files/2008/09/a_tranfor2.pdf. Acessado em: 29 jan. 2021.
LEMOS, André. Cibercultura como território recombinante. In: ABCiber. A cibercultura e seu espelho: campo de conhecimento emergente e nova vivência humana na era da imersão interativa. São Paulo: ABCiber, 2009, p. 38-46.
MACEDO, Roberto Sidnei. Currículo, diversidade e equidade: luzes para uma educação intercrítica. Salvador: Edufba, 2007.
MORAN, José. Educação híbrida: um conceito-chave para a educação, hoje. Ensino híbrido: personalização e tecnologia na educação. Porto Alegre: Penso, p. 27-45, 2015.
MOREIRA, José António; HENRIQUES, Susana; BARROS, Daniela Melaré Vieira. Transitando de um ensino remoto emergencial para uma educação digital em rede, em tempos de pandemia. Dialogia, p. 351-364, 2020.
PASSEGGI, Maria da Conceição; SOUZA, Elizeu Clementino de; VICENTINI, Paula Perin. Entre a vida e a formação: pesquisa (auto) biográfica, docência e profissionalização. Educação em Revista, v. 27, p. 369-386, 2011. Disponível em https://www.scielo.br/j/edur/a/hkW4KnyMh7Z4wzmLcnLcPmg/. Acessado em: 29 jan. 2021.
XXXXXX
SANTOS, Edméa. Pesquisa-formação na cibercultura. Teresina: EDUFPI, 2019.
SANTOS, Edméa. Educação on-line como campo de pesquisa-formação: potencialidades das interfaces digitais. In: SANTOS, E; ALVES, L. (orgs.). Práticas pedagógicas e tecnologias digitais. Rio de Janeiro: E-Papers, 2006, p. 123-141.
XXXXXX
SILVA, Marco. Interatividade na educação híbrida. In: PIMENTEL, Mariano; SANTOS, Edméa; SAMPAIO, Fábio Ferrentini. (orgs.). Informática na educação: interatividade, metodologias e redes. Porto Alegre: Sociedade Brasileira de Computação, 2021. (Série Informática na Educação, v.3). Disponível em: https://ieducacao.ceie-br.org/interatividade. Acessado em: 28 jul. 2021.
SILVA, Marco. Educação presencial e online: sugestões de interatividade na cibercultura. In: ABCiber. Cibercultura e seu espelho: campo de conhecimento emergente e nova vivência humana na era da imersão interativa. São Paulo: ABCiber, 2009.
SILVA, Marco, PESCE, Lucila; ZUIN, Antônio. Apresentação. In: SILVA, Marco, PESCE, Lucila; ZUIN, Antônio (orgs.). Educação online: cenário, formação e questões didático-metodológicas. Rio de Janeiro: Wak Editora, 2010, p. 11-25.
SOUZA, Elizeu Clementino de. História de vida e práticas de formação: escrita de si e cotidiano escolar. In: Ministério da Educação; Secretaria de Educação à Distância: Histórias de vida e formação de professores. Brasília: Programa Salto para o futuro, Boletim 1, p. 3-14, 2007.
TORRES, Patrícia Lupion. Laboratório on-line de aprendizagem: uma experiência de aprendizagem colaborativa por meio do ambiente virtual de aprendizagem Eurek@ Kids. Cadernos Cedes, v. 27, n. 73, p. 335-352, 2007. Disponível em https://www.scielo.br/pdf/ccedes/v27n73/06.pdf. Acessado em: 29 jan. 2021.
WEBER, Aline Andrade; SANTOS, Emdéa. Educação Online em tempos de mobilidade e aprendizagem ubíqua: desafios para as práticas pedagógicas na cibercultura. Revista EDaPECI, v. 13, n. 2, p. 168-183, 2013. Disponível emhttps://pdfs.semanticscholar.org/d194/b9e9e54d2580acc66ecd6bf3e146ee082010.pdf. Acessado em: 29 jan. 2021.
Downloads
Publicado
Versões
- 2022-05-06 (3)
- 2022-05-02 (2)
- 2022-05-02 (1)
