O papel da leitura na formação lúdica docente: o que leem os professores que brincam?
DOI:
https://doi.org/10.9771/re.v8i2.27836Palavras-chave:
formação de professores, ludicidade, autobiografia, leitura, educação lúdicaResumo
Relato de pesquisa (auto) biográfica com professores que brincam, enfocando suas histórias formativas em relação ao brincar, com ênfase no papel da leitura na sua formação lúdica docente. Baseado na ludobiografia como método de coleta de dados e na Hermenêutica Filosófica como modo de análise e interpretação desses dados, o estudo conclui que tais professores extraem da experiência da leitura uma parte fundamental de seus conhecimentos sobre a vida, o que se reflete em seu trabalho como professores, e, particularmente, em sua atuação lúdica. Sem individualizá-los ou descrevê-los detalhadamente, o texto descreve a experiência de leitura dos professores investigados, na qual a literatura revelou-se, simultaneamente, fonte de saber e de fruição, demonstrando ter grande importância no vir a ser professor que brinca. A leitura e a reflexão a partir dela parece ser, para esses professores, um instrumento fundamental para o desenvolvimento continuado de sua formação, incidindo diretamente em sua prática pedagógica centrada na brincadeira.Downloads
Referências
ABRAHÃO, Maria Helena Menna Barreto (org.). Educadores sul-rio-grandenses: muita vida nas histórias de vida. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2008.
ABRAHÃO, Maria Helena Menna Barreto; FRISON, Lourdes Maria Bragagnolo. Narrativas (auto) biográficas de formação e o entrelaçamento com a autorregulação da aprendizagem. In: ABRAHÃO, Maria Helena Menna Barreto (org.). (Auto) biografia e formação humana. Porto Alegre: EDIPUCRS; Natal, RJ: EDUFRN, 2010. p. 191-216.
ALENCASTRO, Joana Bischoff. A leitura como brincadeira: o papel da brinquedoteca na constituição de novos leitores. Porto Alegre: UFRGS, 2004. Trabalho de conclusão de curso. Faculdade de Biblioteconomia e Comunicação, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, 2004.
AMADO, Jorge. O menino grapiúna. São Paulo: Companhia das Letras, 2010.
BORGES, Jorge Luis. O livro dos seres imaginários. São Paulo: Companhia das Letras, 2007.
BORGES, Jorge Luis. Ensaio autobiográfico (1899-1970). São Paulo: Companhia das Letras, 2009.
BOURDIEU, Pierre; CHARTIER, Roger. A leitura: uma prática cultural. In: CHARTIER, Roger (org.). Práticas da leitura. 4. ed. rev. São Paulo: Estação Liberdade, 2009. p. 231-253.
CAILLOIS, Roger. Os jogos e os homens: a máscara e a vertigem. (Revisão Técnica da Tradução de Tânia Ramos Fortuna). Petrópolis, RJ: Vozes, 2017.
CALVINO, Ítalo. Seis propostas para o próximo milênio. São Paulo: Companhia das Letras, 1990.
CANETTI, Elias. Sobre os escritores. Rio de Janeiro: José Olympio, 2009a.
CANETTI, Elias. Festa sob as bombas: os anos ingleses. São Paulo: Estação Liberdade, 2009b.
CHARLOT, Bernard. Relação com o saber, formação de professores e globalização: questões para a educação hoje. Porto Alegre: Artmed, 2005.
CHARTIER, R. Do livro à leitura. CHARTIER, Roger (org.). Práticas da leitura. 4. ed. rev. São Paulo: Estação Liberdade, 2009. p.77-105.
DELORY-MOMBERGER, Christine. Biografia e educação: figuras do indivíduo-projeto. Natal: EDUFRN; São Paulo: Paulus, 2008. (Coleção Pesquisa (auto)biográfica ∞ Educação, 1).
DEMETRIO, Duccio. Il gioco della vita: kit autobiografico. Milano: Guerini e Associati, 1997.
DI PIETRO, Antonio. Ludografie: reflessione i pratiche per lasciare tracce con il gioco. Molfeta: La Meridiana, 2003.
DIDI-HUBERMAN, Georges. O que vemos, o que nos olha. São Paulo: Editora 34, 1998.
FERNÁNDEZ, A. Os professores devem buscar a re-significação de sua aprendizagem. Pátio Revista pedagógica, Porto Alegre, v.1, n. 4, p. 26-28, fev./abr.1998.
FERREIRA, Teresa Cristina Montero. Eu sou uma pergunta: uma biografia de Clarice Lispector. Rio de Janeiro: Rocco, 1999.
FORTUNA, Tânia Ramos. A formação lúdica do educador. In: MOLL, Jaqueline (org.) Múltiplos alfabetismos: diálogos com a escola pública na formação de professores. Porto Alegre: Editora da UFRGS, 2005. p. 107-121.
FORTUNA, Tânia Ramos. Brincar com os diferentes e as diferenças: o potencial da brincadeira para a promoção da inclusão e transformação social. In: OLIVEIRA, Vera Barros; BORJA SOLÉ, Maria; FORTUNA, Tânia Ramos. Brincar com o outro: caminho de saúde e bem-estar. Petrópolis, RJ: Vozes, 2010. (Coleção Brinquedo, Educação e Saúde). p. 101-123.
FORTUNA, Tânia Ramos. A formação lúdica docente e a universidade: contribuições da Ludobiografia e da Hermenêutica Filosófica. Porto Alegre: UFRGS, 2011. Tese (Doutorado em Educação), Faculdade de Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, 2011. Disponível em: http://hdl.handle.net/10183/35091
FREUD, Sigmund. Escritores criativos e devaneios (1907). In: ---. Obras Psicológicas Completas de Sigmund Freud. Rio de Janeiro: Imago, 1976. V. IX. p. 147-158.
GADAMER, Hans-Georg. Hermenêutica como filosofia prática. In: ---. A razão na época da ciência. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 1983. p. 57-75.
GADAMER, Hans-Georg. Mis años de aprendizaje. Barcelona: Editorial Herder, 1996.
GADAMER, Hans-Georg. Verdade e método I: traços fundamentais de uma hermenêutica filosófica. 8. ed. Petrópolis: Vozes; Bragança Paulista: Editora Universitária São Francisco, 2007.
GOULEMOT, Jean Marie. Da leitura como produção de sentidos. In: CHARTIER, Roger (org.). Práticas da leitura. 4. ed. rev. São Paulo: Estação Liberdade, 2009. p. 107-116.
GREEN, André. Um psicanalista engajado: conversas com Manuel Macias. São Paulo: Casa do Psicólogo, 1999.
HÉBRARD, Jean. O autodidatismo exemplar: como Valentin Jamerey-Duval aprendeu a ler? In: CHARTIER, Roger (org.). Práticas da leitura. 4. ed. rev. São Paulo: Estação Liberdade, 2009. p. 35-73.
HENRIOT. Henri. Le jeu. Paris: Presses Universitaires de France, 1969.
HUIZINGA, Johannes. Homo ludens. 4. ed. São Paulo: Perspectiva, 1993.
JOSSO, Marie-Christine. Experiências de vida e formação. São Paulo: Cortez, 2004.
KONDER, Leandro. Memórias de um intelectual comunista. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2008.
KUPFER, Maria Cristina. Freud e a Educação: o mestre do impossível. São Paulo: Scipione, 1989.
KUPFER, Maria Cristina. O desejo de saber. São Paulo: USP, 1990. Tese (Doutorado em Psicologia), Instituto de Psicologia, Universidade de São Paulo, 1990.
LARROSA, Jorge et al. Déjame que te cuente: ensayos sobre narrativa y educación. Barcelona: Editorial Alertes, 1995.
LARROSA, Jorge. Pedagogia profana: danças, piruetas e mascaradas. 4. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2006.
MARTINS, Cyro; SLAVUTSKY, Abrão. Para início de conversa. Porto Alegre: Movimento, 1990.
MENDES, Murilo. A idade do serrote. Rio de Janeiro: Record, 2003.
NIETZSCHE, Friedrich Wilhelm. Ecce homo: de como a gente se torna o que a gente é. Tradução, organização e notas de Marcelo Backes. Porto Alegre: L&PM Pocket, 2003.
ORBETTI, Daniela; SAFINA, Rossella; STACCIOLI, Gianfranco. Raccontarsi a scuola: tecniche di narrazione autobiografica. Roma: Carocci Faber, 2005.
PASSEGGI, Maria da Conceição. Prefácio à edição em língua portuguesa. In: MOMBERGER-DELORY, Christine. Biografia e educação: figuras do indivíduo-projeto. Natal: EDUFRN; São Paulo: Paulus, 2008. p. 13-20.
PROGETTO VISALBERGHI. Dipartamento di Progettazioni Educativa e Didatica. Università degli Studi di Roma Tre. Disponível em http://www.diped.it/biblioteca-virtuale-old/progetti/progetto-visalberghi Acesso em 27 jul. 2011.
QUINTANA, Mário. Poesia completa: em um volume. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2005.
RAMOS, Graciliano. Infância: memórias. 38. ed. Rio de Janeiro: Record, 2006.
REGO, José Lins. Meus verdes anos. 7. ed. Rio de Janeiro: José Olympio Editora, 2002.
RICOEUR, Paul. Autobiografia intelectual. Buenos Aires: Nueva Visión, 2007.
SARLÉ, Patrícia M. Ensenar el juego y jugar la enseñanza. Buenos Aires: Paidós, 2006.
SILVA, Maria Cristina Pereira. A paixão de formar: da psicanálise à educação. Porto Alegre: Artes Médicas, 1994.
SNYDERS, Georges. Alunos felizes: reflexão sobre a alegria na escola a partir de textos literários. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1993.
SOUZA, Elizeu Clementino; CORDEIRO, Verbena Maria Rocha. Rascunhos de mim: escritas de si, (auto) biografia, temporalidades, formação de professores e de leitores. In: ABRAHÃO, Maria Helena Menna Barreto (orgs.). (Auto) biografia e formação humana. Porto Alegre: EDIPUCRS; Natal (RN): EDUFRN, 2010. p. 217-231.
STACCIOLI, Gianfranco. Non compratemi un robot. In: DI PIETRO, Antonio. Ludografie: reflessione i pratiche per lasciare tracce con il gioco. Molfeta: La Meridiana, 2003a. p. 13-19.
STACCIOLI, Gianfranco. Il gioco nel gioco del giocatore. In: DI PIETRO, Antonio. Ludografie: reflessione i pratiche per lasciare tracce con il gioco. Molfeta: La Meridiana, 2003b. p. 47-92.
STACCIOLI, Gianfranco. La ludobiografia: un modo per raccontare e raccontarsi giocando insieme. In: ORBETTI, Daniela; SAFINA, Rossella; STACCIOLI, Gianfranco. Raccontarsi a scuola: tecniche di narrazione autobiografica. Roma: Carocci Faber, 2005. p. 88-136.
STACCIOLI, Gianfranco. Ludobiografia: raccontare e raccontarsi con il gioco. Roma: Carocci Editore, 2010.
SUTTON SMITH, Brian. Notas hacia una teoria critica de la teoría de juego psicológica del siglo veinte. Homo ludens: el hombre que juega. Buenos Aires, n. 1, p. 29-41, 1996. Aportes internacionales del Instituto para la Investigación del Juego y La Pedagogía del Juego de La Escuela Superior de Música y Bellas Artes, Salzburg – Austria. Sede Sudamérica.
SUTTON-SMITH, Brian. A ambiguidade da brincadeira. (Revisão Técnica da Tradução de Tânia Ramos Fortuna). Petrópolis, RJ: Vozes, 2017.
VISALBERGHI, Aldo. Problemi della ricerca pedagogica. Firenze: La Nuova Itália Editrice, 1965.
WINNICOTT, Donald W. O brincar e a realidade. Rio de Janeiro: Imago, 1975.
