Currículo y cultura escolar: un breve ensayo aproximado

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.9771/re.v14i2.66015

Palabras clave:

Cultura escolar, Currículo, Prácticas educativas contemporáneas, Educación en la vida cotidiana

Resumen

El objetivo de este ensayo es problematizar la relevancia de utilizar nociones modernas de cultura para pensar las prácticas educativas que ocurren en nuestros espacios escolares. Se bebe especialmente de los aportes de Sacristán (2000) y Silva (2006), entre otros, a la concepción del currículo como cultura escolar y explora las consideraciones sociológicas, principalmente de Bourdieu y Passeron, sobre la educación para el aprendizaje como un proceso siempre dinámico y paradójico, construido de manera no cotidiana por los agentes escolares (maestros). y estudiantes). El diálogo con estos referentes se revela en diálogos con otros autores desde la perspectiva de la apertura de la experiencia cultural humana, que se manifiesta tanto como cultura material como simbólica, en la que estudiantes y educadores dejan de involucrarse cuando su interpelación curricular se produce en el ámbito escolar.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Elvis Rezende Messias, Instituto Federal do Triângulo Mineiro

Docente do Instituto Federal do Triângulo Mineiro, Campus Patos de Minas. Doutor em Educação pela Universidade Nove de Julho. Mestre em Educação pela Universidade Federal de Alfenas. Especialista em Doutrina Social da Igreja pela Pontifícia Universidade Católica de Goiás. Especialista em Filosofia e Ensino de Filosofia pelo Centro Universitário Claretiano. Licenciado em Filosofia pela Universidade do Estado de Minas Gerais. Bacharel em Teologia pela Universidade Católica Dom Bosco. Pesquisador do Grupo de Pesquisa e Estudos em Filosofia da Educação (GRUPEFE, CNPq).

João Gabriel Rodrigues e Figueiredo, Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais

Licenciado e bacharel em Ciências Sociais pela Universidade Federal de Alfenas. Licenciado em Pedagogia pelo Centro Universitário Internacional. Mestre em Educação pela Universidade Federal de Alfenas. Doutorando em Educação pela Universidade do Vale do Sapucaí.

Antônio Joaquim Severino, Universidade Nove de Julho

Professor titular, aposentado, de Filosofia da Educação na Faculdade de Educação da USP, ora atuando como docente colaborador. Licenciou-se em Filosofia na Universidade Católica de Louvain, Bélgica, em 1964. Na PUCSP, apresentou seu doutorado, defendendo tese sobre o personalismo de Emmamuel Mounier, em 1971. Prestou concurso de Livre Docência em Filosofia da Educação, na Universidade de São Paulo, em 2000. Em 2003, prestou concurso de titularidade. Atualmente integra o corpo docente do Programa de Pós-Graduação em Educação da Uninove, Universidade Nove de Julho, de São Paulo, onde lidera o Grupo de Pesquisa e Estudo em Filosofia da Educação - GRUPEFE.

Citas

ADORNO, Theodor W. Educação e emancipação. São Paulo: Paz e Terra,

BOURDIEU, Pierre. Coisas ditas. São Paulo: Brasiliense, 2004.

BOURDIEU, Pierre. A economia das trocas simbólicas. São Paulo:

Perspectiva, 2005.

BOURDIEU, Pierre. Escritos de Educação. Petrópolis: Vozes, 2014.

BOURDIEU, Pierre; PASSERON, Jean-Claude. A reprodução: elementos

para uma teoria do sistema de ensino. Petrópolis: Vozes, 2008.

BOURDIEU, Pierre; PASSERON, Jean-Claude. Os herdeiros: os

estudantes e a cultura. Florianópolis: Edusc, 2014.

BURKE, Peter. Uma história social do conhecimento: de Gutenberg a

Diderot. Rio de Janeiro: Zahar, 2013.

CUCHE, Denis. A noção de cultura nas ciências sociais. Bauru: EDUSC,

FIGUEIREDO, João Gabriel Rodrigues e. Pierre Bourdieu e a Sociologia da

Educação : aproximações ao conceito de cultura escolar. 2017. Dissertação

(Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Alfenas, 2017.

FORQUIN, Jean-Claude. Escola e cultura: as bases sociais e

epistemológicas do conhecimento escolar. Porto Alegre: Artmed, 1993.

FOUCAULT, Michel. Vigiar e Punir: nascimento da prisão. Petrópolis:

Vozes, 2005.

FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. 75. ed. Rio de Janeiro / São

Paulo: Paz e Terra, 2020.

GEERTZ, Clifford. A interpretação das culturas. Rio de Janeiro: LTC,

MESSIAS, Elvis Rezende. Interculturalidade complexa: uma proposta de

reflexão. Educação & Linguagem, São Paulo, v. 26, n. 2, p. 53-82, jul.-dez.

DOI: https://doi.org/10.15603/2176-0985/el.v26n2p53-82.

MONTAIGNE, Michel de. Os ensaios: livro I. Tradução de Rosemary

Costhek Abílio. São Paulo: Martins Fontes, 2002.

MORIN, Edgar. O método 5: humanidade da humanidade. 5. ed.

Tradução de Juremir Machado da Silva. Porto Alegre: Sulina, 2012.

MORIN, Edgar. A cabeça bem-feita: repensar a reforma, reformar

o pensamento. 26. ed. Tradução de Eloá Jacobina. Rio de Janeiro:

Bertrand Brasil, 2021.

NOGUEIRA, Maria Alice; NOGUEIRA, Claudio M. Martins. Bourdieu e a

educação. Belo Horizonte: Autêntica, 2009.

QUIJANO, Aníbal. Colonialidade do poder, eurocentrismo e América

Latina. Buenos Aires: CLASO, 2005.

QUIJANO, Aníbal. Colonialid y modernidade-racionalidad. In:

PALERMO, Zulma. QUINTERO, Pablo (Coord.). Aníbal Quijano: textos

de fundación. Buenos Aires: Ediciones del Signo, 2016.

SACRISTÁN, José Gimeno. O currículo: uma reflexão sobre a prática.

Porto Alegre: Artmed, 2000.

SACRISTÁN, José Gimeno. Poderes instáveis em educação. Porto Alegre:

Artmed, 1999.

SACRISTÁN, José Gimeno. Introdução. In: SACRISTÁN, José Gimeno

(org.). Saberes e incertezas sobre o currículo. Tradução de Alexandre

Salvaterra. Porto Alegre: Penso, 2013.

SEVERINO, Antônio Joaquim. A busca do sentido da formação

humana: tarefa da Filosofia da Educação. Educação e Pesquisa, São

Paulo: FEUSP, v. 32, n. 3, p. 619-634, set./dez. 2006. DOI: https://doi.

org/10.1590/S1517-97022006000300013

SILVA, Tomaz Tadeu da. Documentos de identidade: uma introdução as

teorias do currículo. 3. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2011.

SILVA, Tomaz Tadeu da. Identidades terminais: as transformações na

política da pedagogia e na pedagogia da política. Petrópolis: Vozes,

SILVA, Tomaz Tadeu da. O currículo como fetiche: a poética e a política

do texto curricular. Belo Horizonte: Autêntica, 2006.

THOMPSON, Edward P. Os românticos: a Inglaterra na era

revolucionária. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2002.

VALLE, Ione Ribeiro. A obra do sociólogo Pierre Bourdieu: uma

irradiação incontestável. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 33, n. 1, p. 117-134, jan./abr. 2007. DOI: https://doi.org/10.1590/S1517-

WALSH, Catherine. Interculturalidade crítica e pedagogia decolonial:

in-surgir, re-existir e re-viver. In: CANDAU, Vera Maria (Org.). Educação

intercultural na América Latina: entre concepções, tensões e propostas.

Rio de Janeiro: 7 Letras, 2009.

WINCH, Christopher; GINGELL, John. Dicionário de filosofia da

educação. São Paulo: Contexto, 2015.

Descargas

Publicado

2025-12-08

Cómo citar

Messias, E. R., Figueiredo, J. G. R. e, & Severino, A. J. (2025). Currículo y cultura escolar: un breve ensayo aproximado. Revista Entreideias: Educação, Cultura E Sociedade, 14(2). https://doi.org/10.9771/re.v14i2.66015

Número

Vol. 14 Núm. 2 (2025)

Sección

Artigos

Licencia

Derechos de autor 2025 Revista Entreideias: educação, cultura e sociedade

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.

Direitos Autorais para artigos publicados nesta revista são do autor, com direitos de primeira publicação para a revista. Os artigos aqui publicados são de uso gratuito, com atribuições próprias, através da licença Creative Commons CC BY, sendo obrigatório a menção da autoria e permitido que os mesmos sejam lidos, baixados, copiados, distribuídos ou impressos sem necessidade de autorização previa. Os autores são autorizados a fazerem contratos em separado do artigo aqui publicado, sempre mencionando a autoria e a primeira publicação nesta revista. Os autores autorizam a revista redistribuir esse artigo e seus metadados aos serviços de indexação e referência que seus editores julguem apropriados.