Análise da abordagem à Educação Inclusiva nos Projetos Pedagógicos das Licenciaturas da UFTM.
Analysis of the Approach to Inclusive Education in the pedagogical projects of UFTM’s teacher education programs
DOI:
https://doi.org/10.9771/re.v14i1.64945Palavras-chave:
Educação inclusiva, Formação docente, LicenciaturasResumo
Esta pesquisa analisou os Projetos Pedagógicos dos Cursos (PPCs) de licenciaturas da Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM) para investigar a presença de inclusão de assuntos relacionados à educação inclusiva na formação inicial docente. A análise revelou um compromisso com a promoção de um ambiente educacional inclusivo, conforme evidenciado pela oferta das disciplinas obrigatórias “História e Política Educacional” e “Língua Brasileira de Sinais (Libras)”, que abordam a diversidade e as políticas de inclusão para todas as licenciaturas analisadas. As referências bibliográficas e os conteúdos das disciplinas evidenciam a preocupação com práticas pedagógicas inclusivas e a capacitação dos futuros educadores. A atuação da Pró-Reitoria de Assuntos Comunitários e Estudantis (PROACE) complementa essas iniciativas, oferecendo suporte e promovendo ações colaborativas para garantir a inclusão. Assim, a UFTM demonstra, teoricamente, uma abordagem integrada para a formação docente, buscando preparar profissionais para um ambiente educacional mais inclusivo e equitativo.
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