"Ela só quer jogar o futebol dela": quando meninas brincam e tensionam a supremacia masculina e as expectativas de gênero juntos aos meninos no espaço da escola
DOI:
https://doi.org/10.9771/re.v8i3.27197Palavras-chave:
Relações de gênero, Feminismo, Culturas infantis, Ensino FundamentalResumo
Este artigo procura realizar algumas reflexões sobre os gestos de resistência e transgressões de meninas de 7 anos de idade contra as normatizações machistas hetero-patriarcais que impõem determinadas posturas, execução de brincadeiras e restringe o uso de espaços sociais para os diferentes sujeitos. Trata-se de uma pesquisa realizada na escola, nos anos iniciais do ensino fundamental, construída com base no pensamento feminista e os estudos da criança e da infância, buscando a ampliação de nossas percepções a respeito das culturas infantis produzidas pelas crianças que com suas práticas, experiências, criações, invenções e movimentos tensionam as tramas do sexismo e machismo presentes na sociedade.Downloads
Referências
ABRAMOWICZ, Anete. A menina repetente. Campinas: Papirus, 1995.
ADICHIE, Chimamanda Ngozi. Sejamos Todos Feministas. São Paulo: Companhia das Letras, 2008, p. 42-43.
ALTMANN, Helena. Educação física escolar: relações em jogo.São Paulo: Cortez, 2015. (Coleção Educação & Saúde, v. 11)
ARAUJO, Rubenilson Pereira de. Brincadeiras de masculinidades, (re)configurações familiares e relacionamento interrelacional em menino brinca com menina?, de Regina Drummond. Humanidades & Inovação, [S. l.], v. 5, n. 3, p. 9-17, feb. 2018.
APFELBAUM, Erika. Dominação. Trad. Vivian Aranha Saboia. In: HELENA, Hirata. et al. (Orgs.). Dicionário Crítico do Feminismo. São Paulo: Editora UNESP, 2009, p. 76-79.
BANDEIRA, Lourdes. A contribuição da crítica feminista à ciência. Estudos Feministas, Florianópolis, 16 (1), p. 207-230, janeiro-abril/2008.
BHABHA, Homi K. O pós-colonial e o pós-moderno: a questão da agência. In: O local da cultura. Trad. M. Ávila; E. L. L. Reis; G. R. Gonçalves. Belo Horizonte: UFMG, 2003, p. 239-273.
BRAH, Avtar. Diferença, diversidade, diferenciação. Cadernos Pagu, Unicamp, campinas, n. 26, p. 329-376, 2006.
BRASIL. Conselho Nacional de Saúde. Resolução n° 466, de 12 de dezembro de 2012. Aprova normas regulamentadoras de pesquisas envolvendo seres humanos. Brasília: Diário Oficial da União, 2013.
________. Estatuto da Criança e do Adolescente, Câmera dos Deputados, Lei no 8.069, de 13 de julho de 1990. DOU de 16/07/1990 – ECA. Brasília, DF.
CORSARO, William Arnold. Reprodução interpretativa: as crianças participam coletivamente na sociedade. In: _____. Sociologia da Infância. Trad. Lia Gabriele Regius Reis. Porto Alegre: Artmed, 2011, p. 31-56.
FERNANDES, Florestan. As trocinhas do Bom Retiro: contribuição ao estudo folclórico e sociológico da cultura e dos grupos infantis. In: _____. Folclore e mudança social na cidade de São Paulo. São Paulo: Martins Fontes, 2004, p. 195-315.
________. Sociedade: Luta de raças e de classes. Teoria e Debate. n. 2, p. 1-6, Mar. 1998.
GEERTZ, Clifford. A interpretação das culturas. Rio de Janeiro: LTC, 2008.
GOBBI, Márcia Aparecida. Mundos na ponta do lápis: desenhos de crianças pequenas ou de como estranhar o familiar quando o assunto é criação infantil. Linhas Críticas, Brasília, DF, v. 20, n. 41, p. 147-165, jan./abr. 2014.
GOFFMAN, Erving. Estigma: notas sobre a manipulação da identidade deteriorada. Trad. Mathias Lambert. São Paulo: Coletivo Sabotagem, 2004, p. 117-118.
________. Asylums. Garden City: NJ: Anchor, 1961.
IANNI, Octavio. Octavio Ianni: o preconceito racial no Brasil. Estudos Avançados. v. 18, n. 50, p. 6-20, 2004.
INFANTINO, Agnese; ZUCCOLI, Franca. Superando a distância entre o pensamento e a prática. Pátio Educação Infantil, Porto Alegre, nº 46, p. 44-48, jan. 2016.
LÚDKE, Menga. Professor, seu saber e sua pesquisa. Educação & Sociedade, ano XXII, no. 74, p. 77-96, abr. 2001.
MACEDO, Elina Elias de; SANTIAGO, Flávio; SANTOS, Solange Estanislau dos; FARIA, Ana Lúcia Goulart de. Infâncias e descolonização: desafios para uma educação emancipatória. Crítica Educativa, v. 2, p. 38-50, 2017.
MATHIEU, Nicole-Claude. Quand céder n’est pas consentir. Des déterminants matériels et psychiques de la conscience dominée des femmes, et de quelques-unes de leurs interprétations em ethnologie. In: _____. (Org.). L’arraisonnement des femmes. Essai em anthropologie des sexes. Paris: Éd. del’EHESS, 1985, p. 169-245. Reproduzido em: _____. L’anatomie politique. Paris: Côté-femmes, 1991, p. 131-225.
MISKOLCI, Richard. O desejo da nação: masculinidade e branquitude no Brasil de fins do XIX. São Paulo: Annablume, 2012, p. 120-121.
MORENO, Montserrat. Como se ensina a ser menina. São Paulo: Moderna, 1999, p. 39-40.
ORIEL PEREIRA, Artur; SANTIAGO, Flávio. Matizes e nuances que desenham o mundo: culturas infantis e as marcas das relações de gênero, raça e classe social. In: 56.º Congreso de Americanistas, 2018, Salamanca. Estudios sociales: 56.º Congreso Internacional de Americanistas / Manuel Alcántara, Mercedes García Montero y Francisco Sánchez López (Coord.). Salamanca: Ediciones Universidad d Salamanca, 2018. v. 12. p. 99-107.
RINALDI, Carla. Diálogos com Reggio Emilia: escutar, investigar e aprender. São Paulo: Paz e Terra, 2012.
ROSEMBERG, Fúlvia. Educação: para quem? Ciência e Cultura, Campinas, n 28, v 12, dez., p. 1466-71, 1976.
SANTOS, Lucíola Licínio de Castro Paixão. Dilemas e perspectivas na relação entre ensino e pesquisa. In: ANDRE, Marli. O papel da pesquisa na formação e na prática dos professores. Campinas – SP, 2012, p. 11-25.
SEVERINO, Antonio Joaquim. Metodologia do Trabalho Científico. São Paulo: Cortez, 2007.
VIANNA, Claudia; FINCO, Daniela. Meninos e meninas na Educação Infantil: uma questão de gênero e poder. Cadernos Pagu, Campinas, São Paulo: Editora Unicamp, n. 33, p. 265-283, jul/dez. 2009.
WENETZ, Ileana. Gênero e sexualidade nas brincadeiras do recreio. 204f. Dissertação (Mestrado em Ciência do Movimento Humano) – Programa de Pós-Graduação em Ciência do Movimento Humano. Escola de Educação Física, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2005.
