A contextualização dos saberes para um ensino de Biologia que reconheça as identidades e diferenças

Autores

  • Nivaldo Aureliano Léo Neto Universidade do Estado da Bahia

DOI:

https://doi.org/10.9771/re.v7i3.26477

Palavras-chave:

Cultura e Educação, Educação Patrimonial, Educação para a Diversidade, Relações Raciais

Resumo

A desvalorização dos saberes pertencentes a povos e comunidades tradicionais ocasiona práticas de violência epistêmica e racial. Essas relações assimétricas de poder, iniciando-se no processo de colonização, persistem até os dias atuais, reverberando nas formas de ensino-aprendizagem (re)produzidas, por exemplo, nas instituições escolares. Partindo da possibilidade do ato de educar em uma perspectiva etnocológica, esse trabalho se volta para a reflexão sobre o potencial dos saberes locais para um ensino de Biologia pautado em uma educação antirracista, libertadora e democrática. Indica-se aqui a relação inextrincável entre Ciências e Culturas ao se buscar a valorização de uma pluralidade epistemológica que reconheça as identidades, exemplificando-se, nesse trabalho, os processos de educação (escolar ou não) presentes em terreiros de Candomblé, povos indígenas e comunidades quilombolas.

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Biografia do Autor

Nivaldo Aureliano Léo Neto, Universidade do Estado da Bahia

Pós-doutorando (PNPD/CAPES) em Educação e Contemporaneidade (PPGEDUC/UNEB); Doutor em Ciências Biológicas (UFPB); Mestrando em Educação, Culturas e Identidades (FUNDAJ/UFRPE); Mestre em Ciências Sociais (UFCG); Mestre em Ciências Biológicas (UFPB); Bacharel/Licenciado em Ciências Biológicas (UEPB).

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Publicado

2018-12-18

Como Citar

Léo Neto, N. A. (2018). A contextualização dos saberes para um ensino de Biologia que reconheça as identidades e diferenças. Revista Entreideias: Educação, Cultura E Sociedade, 7(3). https://doi.org/10.9771/re.v7i3.26477

Edição

Seção

Nº temático ensino de biologia:políticas de formação e formação política(final.)