O monitoramento de processos de ensino e aprendizagem no tema propriedades dos materiais

Resumo

Neste trabalho discutimos parte dos resultados de uma pesquisa de cinco anos, realizada com estudantes de ensino médio de um sistema privado de ensino, no que se refere ao monitoramento de processos de ensino e aprendizagem em Química. A construção de uma escala de proficiência baseada
na Teoria de Resposta ao Item (TRI) possibilitou a discussão dos dados referentes à proficiência dos estudantes do ensino médio em alguns tópicos de propriedades específicas dos materiais. O objetivo foi fornecer elementos para um ensino mais orientado pelas singularidades e demandas de cada estudante. Teoricamente, as disciplinas curriculares deveriam estar organizadas em um continuum de dificuldade
crescente em termos de habilidades cognitivas requeridas. Contudo, uma crença recorrente entre docentes é a de que tal complexidade deve-se somente aos tópicos de conteúdos. Nossa hipótese inicial foi a de que tal crença não se sustenta e compromete pensar outros modos de organização curricular