L’Usage du dictionnaire en cours de français sur objectifs universitaires (FOU)
Mots-clés :
Dictionnaire, FOU, Enseignement-apprentissage, Usage du dictionnaireRésumé
Cette intervention portera sur la conception du dictionnaire en tant qu’outil didactique dans la classe de Français sur Objectifs Universitaires (FOU). Le but principal de cette étude est d'analyser premièrement la place du dictionnaire en cours ; ensuite, si et dans quelle mesure les enseignants connaissent les emplois possibles du dictionnaire monolingue en cours de FOU et s’ils se sentent formés pour et capables de proposer des activités linguistiques (et aussi phonétiques, phonologiques, grammaticales, morphologiques, syntaxiques, sémantiques et pragmatiques) prenant en compte son usage lors d’une classe de FOU. Le choix spécifique de la classe de Français sur Objectifs Universitaires a été fait car le FOU permet de répondre aux demandes sociales, mais aussi à de nouveaux besoins définis (comme accéder à l'université en tant qu’étudiant étranger). De plus, dans le FOU, la langue écrite surtout est visée dans toute sa diversité discursive (principalement si l'on considère que l'oralité en contexte universitaire franco-français est fortement influencée par l'écrit (Parpette & Mangiante, 2011). La mise en place de cette observation a été réalisée à l'occasion de la Journée d'Immersion 2017, destinée aux professeurs de français langue étrangère du Rio Grande do Sul, promue par l’association des Professeurs de FLE du RS - APFRS et par le consulat de France à São Paulo. Cette expérience nous a permis de constater que les enseignants sont conscients de l'importance d'apprendre aux étudiants l'utilisation du dictionnaire en tant que dispositif d'apprentissage du français, mais qu’ils ne sentent pas à l’aise pour développer cette habilité de façon convenable et utile. À partir de ce cadre, on observe une absence de critères et de paramètres pour le choix d’un dictionnaire par rappport aux différents objectifs. Cela justifie, selon Bugueño Miranda (2014), l'importance d’établir une classification taxonomique des dictionnaires pour offrir une vision plus large des œuvres lexicographiques disponibles et de cette façon, aider les enseigants à choisir les options les plus appropriées en fonction des besoins repérés.
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